『這個研習建議你參加。』收到singer的這封email，於是，我來了~
這個研習有多特別呢？甚至我刻意調課，也要把時間空出來……因為，Q來了！

Q是007的Q，據說，只要講Q來了，大家都知道。Q是誰？台中縣輔導團很重要的A咖~林宣安老師！聽過宣安老師講過幾場，這是第一次實作的研習，以風力發電為主題，結合電磁學的電磁感應，搭配許多宣安老師自製教具，還可以DIY帶走一個風力發電機。

光是這個主題，宣安老師已發展出200多個教具。『這不是趣味實驗，它是教具！』他將實驗室帶到教室：『提到某單元有東西可以做示範或操作，才不會無聊。』這個研習也不是談教學法，『教學法是看老師而異』，宣安老師提供的是素材、是方向，全部都是DIY，取材於日常生活。

從電磁感應的小教具開始談起，電磁感應就是利用線圈與磁場的變化產生感應電流，強力磁鐵變便宜了，效果好壞就在於螺線圈。請廠商刻意繞螺線圈很貴，直接用漆包線整捲代替，就便宜多了！『那麼，有多少圈？』不知道，只知道重量與直徑，圈數肯定不少！

用坊間實品來教學會有困難，因為封包看不見裡面構造元件，就算看得到~裡面也不是單一原理，為了增加效果，廠商會結合多種原理！所以宣安老師喜歡DIY~一直希望由日常生活找東西，而『檢流計』便曾被質疑不是來自日常生活。為此他耿耿於懷，於是努力找出代替品~居然是電腦的硬碟！

硬碟就是最靈敏的檢流計，『指針動的範圍小，它並不實用。』目的是賭氣，學生看的不是現成東西！

最精采的還有示範自製變壓器，與講解用電安全。電磁感應最重要的應用就是變壓器，宣安老師示範將12VAC升壓，由三用電表的讀數顯示數字增加，如果將同重量的線圈直徑改變，由0.45-0.15，圈數增加……這樣的電壓應該就大多了，有多大？光用測量的就不好玩了，徵求勇士上場體驗！

而『用電安全』這部分，課本簡單描述，老師草草交代…但卻是最重要的。大家都知道瓦斯漏氣，不要開關電器，但是問題來了：『開，比較危險？還是關，比較危險？』

『引燃瓦斯不需要一直通電，一個火花就OK！』會產生火花是因為高壓放電，電壓越高越危險。用日光燈的啟動器，與自製的變壓器，宣安老師實際實驗證明：通電沒事，斷電時啟動器會亮，表示斷電時電壓變化率較高～通電需要一小段時間，關燈一下子就降下來！

還示範這些電壓真的能夠點燃打火機。『只看到瓦斯點燃，沒辦法身歷其境，』宣安老師又想找人來電了：『這個時候，輔導團就好玩了！』安和國中林真彥組長親自體驗。只用電池的三V來玩，可怕的不是摸，而是『開』之前的心理壓力。
『ON不會有事，』他笑笑：『off才會有事！』啪～電到嚇一跳！這個東西，也就是整人玩具『千人震』的原理！

有電不只是看到指針動，最好是會亮、會動，甚至會爆炸！這時『台灣之光』就上場了。
台灣之光？台灣有全世界品質最好的LED，LED只吃直流電是缺點，但相對好處變成可以用來檢驗電流方向~最容易取得的來源就是腳踏車車燈，這次風力發電機也要結合LED車燈。

今天要做的是風力發電簡易板，有二個功能，利用開關作切換，可以與電池盒連結充電，也能讓LED發亮。風扇用竹蜻蜓，先用金屬膠帶將馬達軸加粗，才能和竹蜻蜓結合在一起，不必貼太漂亮，能塞進就好。金屬膠帶易於塑型，貼流理台的那種便成。竹蜻蜓管長留1.5cm，軸太長，風扇不穩會搖晃；太短，則會卡住！

加工LED，打開電池盒，把正負極用電線引出焊接。

風力發電還有一個不錯的馬達，馬達是心臟，為了尋找合用的馬達，宣安老師就花不少功夫。先焊接處理負極的部分，馬達紅點為負極，用二極體（不能焊太久），焊接在開關的負極上。

『明明是直流發電機，為何還要二極體？』功能在於充電的時候，使電池能夠充飽，不至於因風扇轉速下降，電流反而由電池供應給馬達，使風力發電機變成電風扇！因為風速有快有慢，再加入大電容，在LED上並聯電容，焊接在開關的另一個負極。（電容短腳為負極）

最後連結電池盒，再把所有正極在焊接在一起！用魔鬼粘組合電池盒LED燈，容易拆卸收藏！

自製了這麼多的創意教具，宣安老師自謙：『沒太多理論，反正就是試試看，很多東西是可以再運用！』另外，『學生覺得理化無用，甚至所有知識都無用，』他笑笑：『因為不會用！』

他製作這麼多教具，便是希望學生明白，只要把原理學通，可以由日常生活中去找出如何用！『不可能，也不應該是每個學生都愛理化，而是把隱藏喜歡自然科學的學生找出來！』

分類：自然領域與研習心得 2009/04/04 08:30