這不是通樂的廣告詞嗎？我寫錯了嗎？沒有，它真的是放熱反應。
鹼具有將油垢與蛋白質溶解軟化的能力，一般水管的阻塞物以油漬和廚餘殘渣為主，而我們多使用顆粒狀的水管疏通劑，利用其中的苛性鈉（NaOH）與Al粒反應時產生的高溫與氣體，使阻塞物因溫度壓力而疏通分解。
鋁是兩性金屬，既可跟酸反應，又能跟鹼反應。在酸中可以溶解成為Al3+，在鹼中先形成Al(OH)3沈澱，但是過量的OH-環境中會產生Al(OH)4-再次溶解，都是產生氫氣。
弱鹼中的反應 Al3+ + 3OH- --> Al(OH)3
強鹼中的反應 Al(OH)3 + OH- --> Al(OH)4-
水管疏通劑中，鋁與氫氧化鈉的反應： 2Al + 2NaOH +6 H2O --> 2NaAl(OH)4 +3H2
水管疏通劑使用方法：先清除積水（水是使它反應的關鍵），讓藥劑順利到達阻塞處。將適量的顆粒慢慢倒入排水孔內，再加入冷水，便會慢慢地發出嗤嗤的聲音，反應開始 (千萬不要對著排水孔看，以免氣體與鹼液噴出)。靜待30分鐘後，再以大量冷水沖入即可。報載～曾有廠商標示說明錯誤，把加冷水，卻誤寫為加『熱水』導致反應速率過快，化學液體噴出，導致臉、手灼傷，眼睛還差點失明。
水管，平時就要保養否則～萬一阻塞物通不了，還讓水管變形破裂，家中的『暗管』也許就直接變成『明管』了。
在保養家中水管之後，我想到~不如帶著它到學校做個實驗吧，順便機會教育一番。示範給223其中一組學生操作，我倒一些到錐形瓶中，藍色的是是因為色素，白色圓圓的是氫氧化鈉，金屬顆粒是鋁，還有一些硝酸鈉(有些含酵素)。
『搖一搖~顆粒大的會往上，還是跑到下方？』考一考學生。
顆粒大的會『浮』出。
在錐形瓶加一些水，套上氣球…一開始反應很慢，大家還覺得不過癮，我也疑惑，效果不太好嘛~
氣球終於有點鼓起~
『反應是放熱，還是吸熱？』大家用手去試試，它是放熱反應。
溫度不停升高，反應也變得越來越激烈，溶液中液體開始翻滾~大量氣泡湧起，氣球越漲越大~氣球的形狀已經有些變了……
『好可怕呀~』所有的同學閃到教室四周。
會不會買到黑心氣球？怎麼變成這種怪形狀。要不要去把氣球打開洩氣？
才在想，結果~就在那麼一瞬間，哇，氣球像火箭一樣噴射到高空。大家看傻了。
事後檢討，我用的氣球太小，而且藥劑的用量太多了，何況產生的氣體是可燃的氫氣，萬一沒掌握好就慘了。如果要做示範實驗，少量即可。(點火嘛??三思啊~)一般疏通水管還要到1/10-1/5，可知在水管中發生多麼驚人的化學反應，如果不小心，那可嚇人了。
這個實驗相當危險，最重要的是善後工作，鹼性溶液具有腐蝕性，一定要用大量水稀釋清潔，最好不要在教室做~萬一壓力太大是錐形瓶爆裂，濺出的鹼液與玻璃碎片……可不是鬧著玩的。
下午，輪到223另一組學生上理化，他們已耳聞上午這個實驗，非常期待。有了上午的教訓，這回我帶學生到戶外空地，用量少了、氣球也用大一點。
開始操作…學生散開，圍成一個圓。
反應很慢…我知道一開始本來就比較慢，隨著放熱溫度升高反應速率也提高，就會倍數增加反應變化了。哇~變大了，變大了，氣球漲得比上午『大』多了。學生非常興奮~期待著，會不會像上午一樣變成火箭~飛上天。
啊~出乎意料的，氣球居然倒下，垂著頭斜掛在錐形瓶旁。
然後…沒了，反應達到平衡，沒有氣泡在產生，氣球也慢慢消了(內部溫度也下降)。
『就這樣？』學生有些失望。
事後，223學生總追著我問：『什麼時候還要再爆？』
嗯~暫時不想再做，再做一次一定會被學生慫恿加過量，而且~這是氫氣，萬一遇到火就太危險了。
被同事偷拍的活動相片，二年後~我才見到這一張。
後來這個班級因為某個令人感傷的理由，就沒有再由我來教了...
原文發表於2008/05/14