對於科展，常見的煩惱不外乎：找學生？找題目？如何指導？列出幾個方向如下，希望能對大家有幫助…… 

找學生篇
1.學生哪裡來：
      自己班上較好掌控，不一定是資優學生
      由校內科展挖掘
      請要好的老師推薦
      學生自己上門（先觀察，看緣分，初期刁難一下，若禁得起考驗，就撐得下去）
2.學生不一定要四個，免得學生吵架或分工不均，橫生枝節。
3.口才好、電腦能力好，但這些不是絕對；乖巧，主動，對實驗有興趣，有心最重要！
4.盡量避免人情，避免家長壓力，不打包票喔！
 

找題目篇
1.題目的取得
      舊菜新炒 (自己的或別人的)
      多方閱讀科學新書，網站…尋找點子
      報章或科學新知
2.不適合的題目
      太大的題目、變因太多的題目
      不必做也知道結果的題目
      常做的題目且未深入研究
 

撰寫報告篇
1.定性與定量的呈現：儘量以定量的方式呈現。
2.圖表的呈現：儘量以適當的圖表方式呈現。
3.撰寫報告時，捨得刪、懂得偏排、架構清晰
4.常見缺點：變因太多、不深入、實驗設計不合或未依邏輯

如何引起評審者的興趣？
1.出色的題目、嚴謹的設計
2.選擇適當的工具與方法、挑選好材料
3.適切的圖表、適當的呈現結果
4.多看文獻、充分而邏輯的討論 

指導老師篇
1.觀摩、觀摩：看別人怎麼帶、報告怎麼寫
2.參考他人作品：看研究目的、方法與架構
3.多涉獵科學書籍：獲取靈感
4.多參與科學研習活動，與他校精英交流！
5.不要孤軍作戰，找志同道合朋友，找不到，一人也無所謂。
~~指導能力也是學習而來的！
 

訓練篇
1.口語訓練與模擬各式問題
2.找不同領域老師同學問
3.學生應對適宜、臨場反應要機伶

＊＊＊＊＊我的經驗~[典型的舊菜新炒實例]＊＊＊＊＊

無論是氣體製備、質量守恆、反應速率，就不可不提到碳酸鈣與酸的反應，它可說是國中相當基本的實驗，相同題材連接投入三年……學生本想放棄，很高興終於在今年開花結果……

初試啼聲   第一年 高市化學第二名
從 舞動の醋蛋 談起 探討酸對不同型態碳酸鈣的 動態 影響

陷入低潮 第二年 高市化學佳作
那堂課 粉筆出頭天 以自設數據處理模式 探討酸與碳酸鹽類的動態速率

再接再厲 第三年 高市化學第一名 全國理化第三名
運動學直搗化學速率…嘛ㄟ通
~從鹽酸與碳酸鈣粉筆的反應中，追縱[H^＋]與CO₂的 動態變化

得獎作品之研究過程與方法分享：

一、實驗方法：
1.將9g的粉筆分成兩段，兩端用亮光漆封起後放入250ml的1M HCl中。
2.仔細觀察紀錄反應狀況，並將每5秒紀錄一次總質量與pH值的的變化。
3.將數據輸入電腦，利用excel進行計算及分析。

二、實驗操作模式
（一）定性觀察：紀錄實驗數據同時觀察紀錄是否有任何特殊現象。
（二）定量測量：
1.利用電子天秤利用天平由CO₂逸散造成的重量損失，紀錄反應過程中CO₂的生成量，取代傳統體積的測量不便。
2.用pH計追蹤反應過程中[H^＋]變化。

三、研究的架構：
初步實驗：測試反應中總質量的變化曲線（研究一）
動態追蹤： CO2生成速率對時間的關係（研究二）追蹤pH值變化對時間的關係（研究三）
探究酸度關係 ：比較不同[H＋]的實驗中下，[H＋] 對RCO2的影響（研究四）以國中所學運動學原理方法進一步分析計算反應速率
反應速率分析： 利用數學中對數的觀念及作圖法，分析不同實驗中RCO2與[H＋]的關係式 R=k[H+]n（研究五）

『科展是老師做？還是學生做？』不可否認，的確存在不少這樣的例子，是由老師或家長代工……但，這樣會失去科展的意義，究竟要如何拿捏，就看您心中那把尺了。

『科學探究之路樂趣無窮，好處多多！』我常常保持好奇心與懷疑，也樂於發展課本之外的創意活動。不僅增進師生情誼，並且結識一群志同道合的朋友！
希望藉由科展研習眾多夥伴慷慨分享，能激起各位對科學研究的熱誠！