[研習紀錄] 桌遊遊戲設計概念體驗與實作 @zfangの科學小玩意

台中市國教輔導團 SDGs工作坊本學期第二場次

地點：教研中心303室

時間：2021.04.30 09:30-16:30（6小時全日工作坊）

講師：劉力君老師（南瓜妹）

主題：桌遊遊戲設計概念體驗與實作

用名牌建立連結

精彩的課從做名牌開始，完成三件事：「希望今天如何稱呼你？讓對方知道你的學校？我的三個關鍵字。」這個活動適合用來認識朋友建立連結，如果都喜歡棒球、如果喜歡寫作與閱讀，二個人之間就有了連結。「名牌什麼時候使用，害羞時，不想說話時。」另外，也選一張拯救地球大作戰卡片，選到的就是喜歡的，在乎的，與自己建立連結。

名牌也幫助老師認識學員。於是先來自我介紹，照樣造句。自我介紹：我是喜歡＠＠的＊＊（例如：我是喜歡隨手關燈節約能源的的南瓜妹）。大家一起說：＊＊早安

「我是喜歡早上吃水煮蛋的南瓜妹」、「南瓜妹早安。」大家一起打招呼。小組四人快速且準確完成自我介紹，每位老師互道早安，小組結束後就喊，「第幾組完成。」老師個性開朗活潑，又用帶活動的方式，大夥兒氣氛一下子熱絡。

角色分配

接著，分配角色與工作。從小組當中，選一個角色：工頭。特質：熱心、能夠帶領大家，也很大方地好野人。工頭有三定：指定、決定、淡定。當選條件，小組所有人都要選你才行。「只要全組一致，工頭就自動當選。」選出工頭也很開心。老師派發牌卡：「工頭要頒發當選資金」並且還不能馬上發給組員，「馬上發給大家叫賄選！」哈哈！老師輕鬆幽默又活潑，會帶各組工頭喊：「當選（凍蒜）」甚至除了小組工頭，還有全班的工頭呢！「請大家一起喊，小林老師凍蒜！」工頭的任務：叫別人去做

第二個角色叫工管，管理、同理、合理（管理時間同理他人要求合理），工管由工頭。（引導，哪位老師手上有手錶…. 手機特別大也可以看明牌，如果喜歡數學，也很適合。「如果喜歡旅遊就先不用！」「選出之後，那就麻煩你了。」工管：叫別人快點去做。

其他人的角色就是工人，工人只要做二件事：任勞任怨，使命必達。老師引導工人對工頭喊話，「今天你叫我做什麼，我使命必達，今天你叫我做什麼，我任勞任怨！」老師也分享有些國中生會問，「是否可以罷免呢？」可以，但任期要超過一半！

接著進入活動，請工頭發卡片給選民（最少一張、最多二張），其他有剩下的卡片都由工頭保管。

『字字轉機』遊戲(個人版)

老師宣布今日課程的流程：「先示範、再拆解遊戲、介紹在哪些單位有使用過（案例）、最後回到學校怎麼做。」

第一個玩的是『字字轉機』遊戲。總共一套三百張，最多可讓120人使用。

先了解怎麼玩（體驗）

先解說牌卡：「喊對方的名字（不是喊牌卡上的字）」例如樂器，喊鋼琴、笛子。看到歌手，喊周杰倫。先喊，贏者把卡片收著片上是大分類，要喊出來的是例子。

遊戲三件事：123Go、喊對方的卡片、贏的全拿。若是平手，謝謝，交換手上卡片。接著老師播放不可能的任務，當音樂停下來，遊戲結束。

接著就是很活絡的氣氛了。最後邀請二位手中牌卡最多的老師分享，有人是失敗好多次，有人是剛好打敗一個手牌很多的大魔王。獲勝者分享，「失敗至少四次都沒放棄！」並且起死回生時，分別去找了不同的工頭。「高手就是一而再再而三而來。」去拿卡片就能復活。

四位工頭站在前面當關主，沒卡片的人可以再去找工頭，極盡諂媚稱讚。工頭可以發牌卡，最多給二張。整個活動中，工頭看起來沒有特別參與感，但是另一方面也很安心。老師引導：「你在班上，會找什麼樣的學生來當工頭？」小組進行討論。例如需要被讚美、例如沒自信、製造機會讓人來找他製造互動。「聽到不同的想法，每個都是對的，都是符合教學現場現況！」

但也要思考，同學是否會真的去讚美人嗎？這個時候該怎麼辦？有老師分享：「前一堂課供給養分，老師先讓學生先寫好每一個同學的優點。」或是用可以讚美人的例句，先張貼。「如果要把對工頭（關主）說的話做擴大，可以怎麼做？例如把重心放在自己身上呢？或是念一個單字，才能拿牌卡。」掌握通關密語，回答正確就能得到。「如果是親子活動，例如是晚上的活動，也能邀請場上的爸爸們來。」

「誰來當關主、關主可以運用哪些內容？」有些孩子不喜歡心臟病的遊戲…有些孩子不適合反應快的壓力，有些孩子能力非常好，會變成同學極大壓力，這樣的人在場下會像貪吃蛇，所以可以當工頭。因為太強大，所以適合當工頭。有時獲勝有時失敗，不會一下子就玩完了。

這個對戰遊戲來自於數學遊戲，選加或減，還包含沒有負數（黑、紅），先喊的就收走。「如果是乘法，有沒有哪個數字會造成遊戲的障礙？」這裡面要抽掉哪張卡片，「Ａ因為他是Ａ，10也很快。」

『字字轉機』遊戲(小組玩法)

剛剛是個人版，現在是小組版。同一種遊戲，第二種玩法。卡片放中間，輪到向外翻（若是向內翻，可能會引發偷看，所以要練習向外翻的動作，練習四張。側翻也可以。不順就繼續練）

「卡片放中間，輪到向外翻，翻到同顏色，快喊對方的，拿他的得分。拿光就換你。」整疊拿走，平手就互相交換。拿光的人，由你開始，讓比較慢的人多練習，拿第二輪的牌卡蓋在原本的上面，只露出那四張。分享的遊戲比較簡單，也因為簡單所以沒壓力。當一組結束了，其他組也結束。跟其他組員說謝謝（玩太久會很火爆）

「遊戲的張力與限制？」腦中有答案，後翻的人比較有利，可以先看桌面其他人的，先想好答案。遊戲很快，心中默讀。但只能表面學習，例如明星只出現周杰倫，最難的是小說家。學生不知道。遊戲的侷限在快速反應，直覺作答，少了“核對”，但只能刻板印像。所以，「要如何用這個卡片深化學習。」，例如來造句，新光三越是一家百貨公司。又例如要讓二張牌來做連結再造句，超級英雄與飲料，美國隊長最喜歡喝茶。

此外，用在教學現場不能只嗨，必須承載知識量。「如果由你來設計，你可以如何來設計。」營養素六種，每一種寫三次，已經喊過的不能一樣。因為重複，所以由簡單到複雜要想越來越多的活動。例如：荒野，設計了由這個遊戲衍伸的套卡。身高比我高的花朵，春天會開花的植物。在戶外沒桌子，就玩單人版本。三分鐘後結束，目的不是擊敗別人。手上牌卡就是任務卡。在走訪的過程中，也去找裡面的這些。例如白色的花朵，台灣百合，得運用觀察力去注意。先找到，在邀請認識這個植物的人分享。

設計分類牌卡

小組設計遊戲，四種顏色牌卡，每一種四張。一個顏色一個類別，例如紅色就是爬蟲類等。在午餐前完成任務，請工管協助抓時間。不求很美，好好把類別寫好。大家在參觀老師們設計的主題。先討論聚焦在哪一方面。

先做好，再討論遊戲玩法。老師們討論著，先下筆，簡單創作，之後參觀各桌。

老師很快地利用其中一組的作品，示範第一種玩法。猜東西，在背面寫上八個字以內的提示。卡片的背後可以寫我們想要的知識點，海龜，或海洋生態系，則不可以再提示中出現我住在海中。

接著將牌面翻過來，只露出提示讓人猜，翻出二張相同就得分。

先有類別，再用類別做分類，這個遊戲的背面一般遊戲不同，多放了知識點。在玩的時候會很專注思考，這個遊戲適合自己創作，也能讓其他組去解。

拯救地球大作戰

牌卡也能配合載具，以拯救地球大作戰來示範練習。

遊戲介紹：瞭解全球氣候變遷的現況、認識溫室效應的形成與概念、瞭解減碳的重要性並落實在日常生活中。藉由平板或手機的操作進行遊戲 (公布題目後，選正確答案卡進行掃描)，提昇學生參與活動的意願。使學生能明白氣候變遷對地球造成嚴重的後果。參考相關報導https://www.greenschool.moe.edu.tw/gs2/partner/item.aspx?k=E371238D3619E2C996F3572ACF3CD6E3

由於手機app版本已經下架，改以line@的版本代替，也提供了闖關解謎的類型。