極度吸睛～110學年度第一學期自然輔導團國中小期初聯合團務暨增能研習 @zfangの科學小玩意

極度吸睛～110學年度第一學期自然輔導團國中小期初聯合團務暨增能研習

110年9月10日（五）清水國中日新樓3樓閱讀室

09:00-12:00 專題講座：教學吸睛的根本之道曾培祐老師

13:00-14:00 聯合會議

14:00-16:00 分組會議

第一階段。增能研習

上午場的增能研習，主題是教學吸睛的根本之道，極度吸睛作者：曾培祐老師來分享示範。

「時刻吸睛：回想聚焦在某個時間點，讓這個時間很有回憶。」老師一開始讓大家在教室裡走動，腦中想一個問題：「國中時期印象最深刻的國中時光～」手上不帶任何東西，慢慢走隨意走，具體又簡單的想“哪個時間點哪件事”。然後與夥伴們分享，分享的方式有二個選項：「三個三個分享，或是點三個人來分享。」

刻意選擇、拉近關係、日常話題

別小看這些選項，以選項一來說，「三人一組的方式，大家是怎麼去找到現在的三人夥伴？」邀請大家回答，多半是說：從最熟悉的人開始找，你認識他，但不認識他的過去。老師不斷引導回想，回想講師拿起麥克風到現在，是怎麼操作的？為什麼這樣選擇？如何找到你的夥伴？

「如果是要求大家不能跟認識的在一起，感覺就像是命令會讓人抗拒。」老師也引導大家思考，若要刻意要分開熟人的話，可以如何操作？例如要求小組成員性別比例、要求衣服顏色不一樣等。「刻意選擇是很重要的，」老師說，「選擇永遠是包裝後的設計。」

老師也帶我們思考一個問題：「為什麼有些活動我們在教師研習中可以操作，但回到班上運用就不太適用？原因出在哪裡？」透過與學員問答，老師從回答中抽出重點，再一一釐清：學生為何會抗拒呢？學生不做，學生不願意賣你面子，這是因為跟學生之間沒有打關係。每次上課若能花幾分鐘變成具體的人，慢慢地學生會賣你面子。拉近關係，從角色變成有溫度的人，讓學生看你從2D變成3D，「老師很多個，培祐只有一個！」

「要改變一個人對你的看法是讓他感覺到你有溫度。」老師透過我們先分享，老師也分享自己的生活故事他以過去擔任過的助理經驗來舉例，當時的主管很兇，「如果主管是角色，就是個討厭的角色。如果他是人，你就會去同理他，原來他也是有壓力的。」學生知道你的生活，就能讓彼此的心理距離拉近。也讓學生知道，老師也是人，不是冰冷冷的。刻意選擇、拉近關係、日常話題～通用於各領域。不擔心學生不理你，只擔心自己沒有持續「拉近關係」，時間的累積如同雪球！

看見～感覺～行動！

回到剛剛的國中時光，距離這麼久遠的事為什麼會印象深刻？「如何創造讓學生對某一個時光（課堂內、教學內容）最有印象的？」培祐老師以王政忠老師的「老師你會不會回來」一書舉例，「學期末的競標大賽，禮物廣邀社會各界～募集好物品…為什麼～這會成為學生們印象最深刻的事？」學員們分享討論結果，長時間集點、選擇想要的、用讀書換到的東西。所以，「累積～努力過程，付出得到滿足與回饋！」讓學生有激勵與滿足感，原來透過努力可以得到想要的，而這些不是靠運氣而是靠努力！

「離開教室、全校一起、標到物品、父母到場…」，培祐老師帶大家抓出幾個元素，總結起來就是讓學生：「看見～感覺～行動！」看見就會有感覺～讀書有這個好處，就會行動。以體育班學生為例。怎麼創造一學期一次的緊張時刻？「為什麼訓練這麼辛苦，學生可以堅持下去？」可以去比賽（上場會被看見）、成就感（感覺很帥很厲害）、目標看得見（獎金），從行為科學的角度來說，只要努力就有機會成為眾人看見的焦點。

老師談情緒與時間，練習很苦，只要有一次比賽，就能拉起情緒，支持到下一場。情緒沒有起伏沒有張力，就變成無聊，就像是沒有任何比賽的無止境練習，那只有練習的苦，卻沒有比賽的快樂。「可否在教室裡創造一個“讀書很苦時看到競標“的現場，看到快樂～」要讓學生印象深刻，我們就要～製造“被看見”的機會、榮譽感幸福感、刷「存在感」。

創造榮耀時刻

老師引導我們進行活動共備：「設計一個在教室裡不會被限制有可行性的比賽。」讓全班一起製造緊張時刻，創造教室裡的比賽、創造段考區間的比賽。活動設計的原則：玩真的、提升五感體驗、增加刺激性，思考過程不要去想可行性、放膽去想。

什麼是五感體驗呢？視聽味觸嗅與刺激，以球賽為例，看到很多觀眾、身體穿上球衣、體育館裡的味道…等。最後，老師提醒大家，要達成目標還要有：「看得見的任務與獎勵，有意思的里程碑、有感覺的獎勵品。」一學期一次的、一個月一次的，把一學期的大目標拆成一個月一次的小目標。例如：一個月一次的達標時刻，鮮活的里程碑。一星期一次的榮耀時刻，主動去創造榮耀時刻。