如何讓國三直線運動課程不再枯燥無聊？暑假參與偏鄉教師研習活動，夥伴們進行共備時討論出人體打點計時器活動。那時只是隨口說說，沒想到伙伴們回去之後就真的讓它成真了。彥文帶學生在黑板上示範了大型的展是用人體打點計時器。麗莉則帶學生做了可愛打洞器版本的活動，讓學生按著愛心造型打洞器，在紙帶上出現一個個可愛的孔…

這篇，分享不一樣的人體打點計時器活動。

314課程記錄

活動目的是讓小組合作，打出等速度與等加速度的紙帶，並測量紙帶上點與點的距離，計算速度與加速度。活動之前，已經帶學生操作過實驗室的電火花打點計時器，也簡單介紹頻率與二點間隔的關係。並請學生利用課餘時間製作2公分寬、1公尺長的紙帶三條。二個班級的做法稍有不同，出來的效果也不一樣。這活動對我也是實驗，這是我第一次操作，透過觀察學生，看到不少有意思的點。用這一節課的時間來做活動，少算6-7題計算，值得！

先練習打點的頻率，用色筆或螢光筆來打點。如何知道頻率是一致的？跟著手錶秒針是最好的。如果是數著自己的頻率，得記比較多時間，再去換算。

然後二人一組，一人打點，一人拉動紙帶，看看能否做出等速度的點。怎樣才知是等速度呢？我要求連續五個點(四個間隔)都是相同距離才算。速度的計算不難，只要知道頻率就能求出點的時間，再測量長度計算速度。

紙帶會捲起怎麼辦？路徑歪的怎麼辦？
看似簡單的活動，裡頭有許多可以讓學生發現的問題。

另一個較難，要拉出等加速度的紙帶。對等加速的的要求是，連續四個點(三個間隔)彼此間的距離是等差數列，例如：1cm、3cm、5cm，或是1.2cm、 1.8cm、2.4cm，為什麼等加速度相鄰二點間隔排列起來是等差數列？我沒有教，等著讓學生問。我也示範了如何計算加速度，先算出二點間平均速度，再由速度差去算加速度。即便是拉不出等加速度，也能算出加速度與整段平均速度。

基本功結束之後，就讓學生發揮。14班學生很認真地操作著，我走動著、觀察著，發現許多有意思的點。二人一組似乎不夠，有的是三人一組，一人拉住紙帶，一人當打點計時者，另一人則來拉動紙帶。

看到其中一組男生用二本書護著，怕紙帶歪掉。

他們告訴我還可以在上頭加直尺，夾在同一頁上就好。很開心看到學生嘗試解決問題了。

如果時間多，就能有更多問題被發現，如何維持等速？如何不讓紙條翹起？如何維持固定頻率？如何改良？或許我們的學生就能解決更多問題了。

這是我醜醜的版書，用左手寫的。

還看到許多變成撇的點，而且有些還越撇越長，從人體打點計時器，變成畫撇了。為什麼會出現撇呢？我問學生。學生幾乎都能答出因為摩擦力，畫筆點下去太用力，還沒起紙條就拉動… 實驗中，學生可以感受到打點瞬間很強的摩擦力，甚至拉到一半紙帶還拉斷了。為了減少摩擦力，所以呢~學校用的是電火花式的打點計時器！

看到一個女生居然是撇著頭不看同學。為什麼這樣？我希望學生參與，但總是不免有一些學生興趣缺缺。走過去問她怎麼？才知道我誤會了！

她告訴我，不能看著紙帶，因為看到紙帶在移動，打點的頻率也會跟著變。

她說不看紙帶比較能客觀地打點。有意思。

這是在14班做的第一次理化活動，這個班也很有潛力。導師說同學在聯絡簿上這樣回應...

理化實驗課好好玩！

303課程記錄

在活潑又搞怪的導師班搞怪303，看到不一樣的風景。一開始~非常正常...

瞧，多麼和諧的實驗活動啊！

不過...... 老師眼中的正常版結束之後，開始回歸3班真正的"正常版"了。

其實一堆學生沒準備紙帶...什麼！明明前幾節早就撿查過紙帶了，學生們都做好了，只是隔了幾天，紙帶要嘛就是由抽屜掉出再被踩髒掃走，要嘛不知到哪去。什麼時候紙帶消失，他們可能也搞不清楚。沒有紙帶，這節課怎麼玩？

在沒紙帶可打的情況下，就出現了真正的"人體打點計時器"。從人體打點計時器變身成為"人體紙帶"。

只見學生由手掌一路點到手臂，用的還是尖尖的原子筆，瞧他們又痛又好玩的表情，也覺得好笑。

特別提醒，請將速度計算在紙帶上！學生還真的記錄在同學手臂上。

最後，我們也嘗試做黑板專用的大型人體打點計時器，挑選了男生最冏、女生最可愛的一組來進行示範，這個可不容易...需要極佳的團隊默契。我們用板擦抹上粉筆灰準備沾上痕跡，但別說打點，光紙帶固定就難。最後請另一組上來...為了展現威猛的拉力，卻將紙帶一拉就斷！在哄堂大笑之中，實驗暫告失敗，後來就沒時間做了~ 明年學弟妹再戰！

學生說，其實他們發現拖地時拖把滴水也可以看到速度軌跡，我相信。我常常看到水滴、拖把毛線在我們班到外掃區的路徑上，不僅可以推測運動速度，也可以知道這些兔崽子在過程中~玩什麼花樣！例如... 圓周運動？

活動還有一些可以修正，甚至設計較完整。例如結合課本的實驗數據分析，或用可愛印章來打點，不然~濕腳印、滴水拖把... 真正在校園裡走直線運動，應該也很有趣。

2015-09-28