傍晚到幼稚園接小孩，老師跟我說天兵翔翔中午吃飯在搞怪的事。他在玩什麼？玩湯匙！

小天兵和同學一起在拗湯匙，把原本有一定弧度的湯匙柄，拗得不成”人形”。

前幾次洗小朋友餐具時我就注意到湯匙柄被拗來拗去，變成這幅奇怪的模樣。
問小子，『為什麼要折湯匙？』
他說了聲，『因為好玩！』就跑走~『吃飯時專心吃，別胡鬧！』警告這臭小子。
晚飯後，我在洗碗，他突然跑過來我這邊。
問了一句：『媽媽，為什麼長頸鹿站起來不會倒，可是小熊不能站起來只會倒？』
這是什麼腦筋急轉彎？
長頸鹿可以站起來？但小熊不會？
『你為什麼會問這個奇怪的問題？』愛思考愛觀察的翔翔總是問題多多。
只見他拿起他的湯匙，在桌上排了起來。長頸鹿造型的湯匙，底部貼著桌面，湯匙柄翹起來……『長頸鹿站起來了。』『可是，小熊的就不行。』

小熊的湯匙，雖然底部貼著桌面，但湯匙柄似乎是太重，於是倒了下來！熊熊真的站不起來嗎？因為太平了吧。
我拗著湯匙柄，調到與長頸鹿的弧度一樣，結果還是躺下去。
他告訴我，『這樣拗也不能站，我早就試過了！』

才終於恍然大悟，搞半天，小子在學校會一直拗湯匙，是想研究這二種湯匙的差異，他不是在胡鬧，是在做實驗！
不過，雖然"欣賞"小傢伙的實驗精神，但身為老師我知道，團體生活不能讓這小子胡來~如果真要做實驗在家裡進行，媽媽應該會支持！
於我的科學背景，知道是這問題應該與重心與底面積有關。一般而言，重心愈低、基底面積愈大，愈穩定。如果從物體的重心向下作一條垂線，如果在底面積範圍內，它就不會倒。直立磚頭較平放的容易傾倒，就是因為直立時重心高、底面積小，稍一傾斜，重心垂線超過基底的範圍時，就會傾倒。
練功所說的蹲馬步比較穩，也是因為此時重心放低，而雙腳間形成的基底面積較大的緣故。(寫得最清楚的，請見談空手道重心與平衡穩定的延伸閱讀：重心)

長頸鹿湯匙底部較大，柄也短一些，中心位置離湯匙底較近；而小熊湯池較小較長，重心比較接近柄與底部之間，容易偏移而倒。

因為翔翔是用姐姐以前的餐具，原本是三隻長頸鹿的湯匙，弄丟了二隻，才換上小熊的，沒想到二種湯匙重心的差異，讓小天兵發現了其中的趣味，於是就和同學玩起來！

寫文章時問他，『那你知道熊熊湯匙要怎樣才會站起來？』
實驗不能白做，看湯匙柄這麼扭曲，應該做好幾次實驗了。
『這很簡單，』
他用手比了比，『這樣子就站起來了！』
怎樣子呢？

這樣子，只要讓重心的垂直線回到底面積的範圍間就好！

『你有拗過長頸鹿的湯匙嗎？』它幾乎沒有受損。因為比較硬嗎？
『長頸鹿那隻本來就會立起來！』小子淡定地回答！
孩子不懂什麼科學道理，只知道嘗試再嘗試；而媽媽，透過孩子的玩耍實驗，找到重心與底面積的生活實例！

不過，看著手上的餐碗，塑膠蓋也變形破裂了，這又是怎麼一回事？
看樣子小朋友們在午餐時間一起拗的東西應該不是只有湯匙，難怪老師會生氣！
『臭小子~亂來！』

湯匙在桌上是躺著還是立著？大人習以為常不以為意的，小朋友卻時時感到好奇！

後記：
這篇文章又拖一陣子才完成，翔翔看到我的相片時，指著湯匙：
『這不是我的湯匙嗎？為什麼妳要把它拗成這樣，難怪我在學校吃飯時覺得怪怪的！』
在他心中，亂來的是~媽媽！