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自己出題解題,讓直線運動變有趣!

為了要讓直線運動的學習變有趣,讓學生自己出題改題。

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2017-01-23 15:29:44 最後編修
2017-01-23 15:25:39 By zfang
 

為了要讓直線運動的學習變有趣,打算讓學生自己出題改題。

出題目對303並不陌生,國二操作過三次自己教自己的課程,也是同學們自己出題(教什麼內容,就以那些內容出題)。但這回不一樣,這次是以改題為主。希望直線運動融入同學生活。

這篇是我的教學實驗紀錄。還不是很完整的一個教學活動。有很多修改空間。下面相片是303出題答題的過程,這個班到了國三,越來越可愛了!

 

 

分組與時間分配

將學生四人一組分成8~9組。

這回的分組是隨意分,只調整男女比例,並未按成績做S型分組。也因此,有些組的成員恰巧都是成績優異,有些組稍弱。這樣的分組在出題上不成問題,但是~在答題時,就弱了些。分組合作學習,是要盡量做到平均。如果是實驗課或操作活動就沒差。

完整操作要三節課,一節出題、一節答題、一節對答案玩賓果。303操作三節有收尾,314則只作了2節,來不及收尾。

說真的,這是一個很浪費時間的活動。也許出題的部分可以當作回家作業,但第一次做,我就是想看學生們小組討論。有過經驗之後,就能派成回家功課了。

 

 

這一堂,咱們一起來編故事

「不是要出難死人的題目,而是要改寫題目、設計故事,讓無聊的直線運動題目變有趣。盡量讓又臭又長的故事與題目結合,再加入一些不相干的數字與線索...  」

出題規定:每組出二題。一題指定題,一題自選。其中指定題是以習作題目為依據,各組分配不同頁數,以確保每個單元都有被出到。而自選的部分,大概是因為才剛教完自由落體,好多組學生都出自由落體相關題目。也看到學生拿出補習班教材,我也同意。(今年的班都沒有訂坊間講義,因此多出不少時間活動,補充題就以習作與筆記為主。) 


到底要出哪個題目呢?先決定好題目,再著手改編。


一邊出題一邊編故事,一邊也跟著笑。不知這一題,又是誰被陷害了?


好奇,那個時候育承在想什麼呢?

有些同學學習成就低,覺得自己不會出題,所以就在發呆。我告訴他,只要編故事就好,題目就是習作課本那些,但是要幫人物取名字,安排個時間地點做些什麼事,總之就是編一個故事,而最後把這個題目帶進去。若還是不行,就設計成闖關題型,編出二個人要闖關在問答的情境,其中一人問出習作題即可。


聽著同組同學的敘述,一邊寫題目。


討論認真,之後的抄寫也認真。


出了什麼題?怪盜基德偷寶石!

出題之外,也要寫出正確答案。要求出的二道題目,同組組員都要會解。當時有想要讓同學上台解題,只是後來時間不夠。如果題目少一點,也許可以聽同學解題。雖然收尾沒有很漂亮,但~過程即是結果。看到他們研究起題目,開心的討論~~ 再看到一道道創意題出現,覺得感動。

 

 

學生出了這些題

利用廢答案卡背面出題。二個班回收了約30題。


 

  

 

答題與賓果挑戰

我將這些題目影印後剪去解析,再拼貼在B4紙上。最後做出四張B4大小(單面)的題目,四張難度範圍各異。以組為單位答題。一人先拿一張題目做,不會作答的時候,同組可以討論可以翻書,也可以交換題目。他們也很好奇別組出了哪些題目。


剛拿到題目,學生很興奮,並不急於作答,反而是欣賞討論、哈哈大笑

些題目語意不清有些題目是無解,有些題目是人名錯置,題目明明是阿南,選項卻出現阿男。後來才知道是出題者故意設計的陷阱呢!

光是答題就用了一節課。

第三節課是驗收(對答案)。預計三十題不會全對(或是全寫完),所以不是比答題的正確與分數,而是比運氣。運氣也是一種實力。如果運氣不好,就乖乖認真寫題目吧!

用賓果的方式來增加趣味性。選25題最有把握的數字填入5*5的格子裡,填哪些題?哪些題放中間,如何安排?如果那一題對了,就可以畫圈。看看最後哪一組連出來的線最多。最後一堂課結束,最厲害的組連出三條線。另外二組是二條線。明明答對了17題,可是就是連不成線。

決定檢討哪一題也是費思量。一開始我用抽籤的,抽到的組可以自選題目,結果某一組運氣太好,每次都是他們選號... 後來就用輪流,接著再改成由我指定題號。

萬一這一題錯了呢?這題非但不能畫圈,而且還會影響其他條的連線機會。如果是半對又如何?我忽略有些題目是題組,一半對,到底算不算對?能不能連線呢?把決定全交給班長,只見303的班長很酷地站起來宣布:「算!」

這個部份沒有操作得很好。第一次嘗試,成效難估~ 不過,至少這二、三堂課,學生們是有在動腦,並且討論得很熱絡。看了很感動。至於小組競爭與增加遊戲趣味方面,還有修正調整的空間,是這學期我的學習目標。

 

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