為了要讓直線運動的學習變有趣，打算讓學生自己出題改題。

出題目對303並不陌生，國二操作過三次自己教自己的課程，也是同學們自己出題(教什麼內容，就以那些內容出題)。但這回不一樣，這次是以改題為主。希望直線運動融入同學生活。

這篇是我的教學實驗紀錄。還不是很完整的一個教學活動。有很多修改空間。下面相片是303出題答題的過程，這個班到了國三，越來越可愛了！

分組與時間分配

將學生四人一組分成8~9組。

這回的分組是隨意分，只調整男女比例，並未按成績做S型分組。也因此，有些組的成員恰巧都是成績優異，有些組稍弱。這樣的分組在出題上不成問題，但是~在答題時，就弱了些。分組合作學習，是要盡量做到平均。如果是實驗課或操作活動就沒差。

完整操作要三節課，一節出題、一節答題、一節對答案玩賓果。303操作三節有收尾，314則只作了2節，來不及收尾。

說真的，這是一個很浪費時間的活動。也許出題的部分可以當作回家作業，但第一次做，我就是想看學生們小組討論。有過經驗之後，就能派成回家功課了。

這一堂，咱們一起來編故事

「不是要出難死人的題目，而是要改寫題目、設計故事，讓無聊的直線運動題目變有趣。盡量讓又臭又長的故事與題目結合，再加入一些不相干的數字與線索...  」

出題規定：每組出二題。一題指定題，一題自選。其中指定題是以習作題目為依據，各組分配不同頁數，以確保每個單元都有被出到。而自選的部分，大概是因為才剛教完自由落體，好多組學生都出自由落體相關題目。也看到學生拿出補習班教材，我也同意。(今年的班都沒有訂坊間講義，因此多出不少時間活動，補充題就以習作與筆記為主。) 

到底要出哪個題目呢？先決定好題目，再著手改編。

一邊出題一邊編故事，一邊也跟著笑。不知這一題，又是誰被陷害了？

好奇，那個時候育承在想什麼呢？

有些同學學習成就低，覺得自己不會出題，所以就在發呆。我告訴他，只要編故事就好，題目就是習作課本那些，但是要幫人物取名字，安排個時間地點做些什麼事，總之就是編一個故事，而最後把這個題目帶進去。若還是不行，就設計成闖關題型，編出二個人要闖關在問答的情境，其中一人問出習作題即可。

聽著同組同學的敘述，一邊寫題目。

討論認真，之後的抄寫也認真。

出了什麼題？怪盜基德偷寶石！

出題之外，也要寫出正確答案。要求出的二道題目，同組組員都要會解。當時有想要讓同學上台解題，只是後來時間不夠。如果題目少一點，也許可以聽同學解題。雖然收尾沒有很漂亮，但~過程即是結果。看到他們研究起題目，開心的討論~~ 再看到一道道創意題出現，覺得感動。

學生出了這些題

利用廢答案卡背面出題。二個班回收了約30題。

答題與賓果挑戰

我將這些題目影印後剪去解析，再拼貼在B4紙上。最後做出四張B4大小(單面)的題目，四張難度範圍各異。以組為單位答題。一人先拿一張題目做，不會作答的時候，同組可以討論可以翻書，也可以交換題目。他們也很好奇別組出了哪些題目。

剛拿到題目，學生很興奮，並不急於作答，反而是欣賞討論、哈哈大笑。

些題目語意不清有些題目是無解，有些題目是人名錯置，題目明明是阿南，選項卻出現阿男。後來才知道是出題者故意設計的陷阱呢！

光是答題就用了一節課。

第三節課是驗收(對答案)。預計三十題不會全對(或是全寫完)，所以不是比答題的正確與分數，而是比運氣。運氣也是一種實力。如果運氣不好，就乖乖認真寫題目吧！

用賓果的方式來增加趣味性。選25題最有把握的數字填入5*5的格子裡，填哪些題？哪些題放中間，如何安排？如果那一題對了，就可以畫圈。看看最後哪一組連出來的線最多。最後一堂課結束，最厲害的組連出三條線。另外二組是二條線。明明答對了17題，可是就是連不成線。

決定檢討哪一題也是費思量。一開始我用抽籤的，抽到的組可以自選題目，結果某一組運氣太好，每次都是他們選號... 後來就用輪流，接著再改成由我指定題號。

萬一這一題錯了呢？這題非但不能畫圈，而且還會影響其他條的連線機會。如果是半對又如何？我忽略有些題目是題組，一半對，到底算不算對？能不能連線呢？把決定全交給班長，只見303的班長很酷地站起來宣布：「算！」

這個部份沒有操作得很好。第一次嘗試，成效難估~ 不過，至少這二、三堂課，學生們是有在動腦，並且討論得很熱絡。看了很感動。至於小組競爭與增加遊戲趣味方面，還有修正調整的空間，是這學期我的學習目標。