對於一個許久沒有接觸生物的理化老師而言，教生物真的很有挑戰性（備課與回答問題……我的程度在今年精進不少），比起理化的邏輯推理、計算應用，生物比較能讓學生接受。
結束了最難的『遺傳與基因』，動植物與生態系與我們生活較親近，學生接受度也比較高，這天的實驗課在觀察蕨類植物，我才注意到在五權校園也有不少種蕨類植物呢。
對稱的羽狀複葉、可愛捲曲的幼葉之外，換個角度蹲低身子看它們，將會看到藏在葉背的圖案~由孢子囊堆排列出的美麗紋路。挑選幾種孢子囊堆排列各異的蕨類，在實驗課讓學生透過顯微鏡觀察。這些胞子囊堆沿著葉緣分布、或線狀、或規則的點狀排列，自然真是奇妙，究竟是誰告訴它們~要這樣分佈的呢？
∣2007年05月14日 (Mon) 20:37:49
好影片~不願面對的真相 『不願面對的真相』這部片探討全球暖化問題，藉由數據、圖片、動畫、影片，具體地點出這個議題的重要性，看了前半段就在思考該如
好站~『一個理化老師的murmur』 一個理化老師的murmur ~ 國昌國中陳惠玲老師部落格 (新家) 網址： http://blog.xuite.net/
一個感動！10年師生聯誼邀約 相片上的學生，男帥氣、女漂亮，怎樣也與當初的靑澀模樣對不起來
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223英語話劇(側記) 很鼓勵同學能多參與各項活動與競賽（不侷限科學），這是一種經驗(體驗)，無論得獎與否，最珍貴的學習往往是來自於準備過程中的
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錢上的科學~驗鈔卡 塑膠片上的橫向紋路可以視為光柵，先利用光柵製作不同的隱藏式印紋，再讓光柵成為辨識的一個工具，這就是偽鈔辨識卡。
永安漁港的彩虹橋 在港口邊欣賞的彩虹橋，配合落日餘暉，映出不一樣的風采。天色暗了，彩虹橋便會點亮照明燈，成為名副其實的『彩虹』橋
