不要有錯誤觀念喔~科展都是老師在做?正確觀念是『培養學生研究精神』，從不認為要發明什麼東西，或是提出一套新理論，才算是科展。喜歡做自己也未知的實驗，一方面讓學生由研究過程中去體驗學習、探究討論、付出心血……另一方面，自己也跟著探索學習。
爲此，總花上很多時間……
是的，若得獎可以沽名釣譽，但比不上共同探索過程中的收穫！
最最快樂的是，在會場上遇見自己曾指導的子弟兵，到了高中仍對科展充滿興趣，並有所成……
另一方面，可增進師生情誼，去年做科展的五位可愛女生，儘管沒有教她們，見到面時大家還是非常熱情！之前帶班曾讓我頭痛不已的科學頑童，畢業後也主動打電話給我跟我聊天呢！還有可愛的丸子--曾理（45屆），一同經歷過花蓮全國科展（同吃同住同玩五天），……也很難以忘記，42屆的呆呆四人組（紹萱、玉玫、祥瑞、孝亭）在台北西門町落難、在自強號上寫考卷、陪我練車時的驚險……現在想想好笑又溫馨！
如果不是指導科展，我不會感受到這樣珍貴的回憶！
[學生映象] 科展與曾理 當年的組合還真有趣，七月底才比的全國科展~曾理，考上雄女的畢業生她、已經調校成功的我以及順便帶著二個小兒出遊的媽咪…
2015 JSP 5 @南安 zfang心得(下) 車上的閉幕式 一群熱情用心的老師，帶著也同樣熱情用心的學生，一起歡樂，也一起得到感動。「我知道我為何而來。」
20年後的科學人(封面設計理念與成果發表)~2013全國國中科學探究聯合發表@交大。神秘課程(3/3) 各組利用一個晚上集體創作，不僅是設計封面，連頭條標題、副標題也要用心，究竟~20年後會出現哪些科學事件？
科展心得~臺灣國際科展五日遊(陳憲宏) 學生們以"翻滾吧！蓮霧"為題，在2013年2月到台北參加國際科展，這也是我第一次的帶隊指導體驗。雖然
浮沉在科學遊戲與化學實驗之間 浮沉在科學遊戲與化學實驗之間 研究動機： 首次接觸浮沉子是在ㄧ次科工館的動手做科學活動中，解說人員告訴我們浮沉子與壓力的
少年科學家，交大論『科學』~2013全國國中科學探究聯合發表 「這群少年科學家齊聚交大，不是為了競爭，不是為了比賽或升學加分，他們純粹喜歡追求新知的美好，尋找體內具有相同科學基因的伙伴。」
乾的沙濕的沙 帶小孩玩沙，他們發現：乾沙濕沙顏色不一樣...
跟光玩遊戲~魔術骰子 乍看之下，它只是一個像骰子的鑰匙圈，再一看原來有一面是鏡子……然後呢？
眼花撩亂~萬花筒實驗 『想想~三面鏡子其中之一夾角為45°的萬花筒，得到的圖案會是什麼形呢? 』
科學人的名片~房漢彬教授的光學名片 房老師的名片叫做『光學名片~幻鏡出色卡』，主題是『出色與感動』，透過光學幻鏡名片的協助，就可以還原出它原本就具有的特色，就是出色！
[scratch新手] 用開關控制手電筒明滅（二）貓咪影子 燈亮貓咪就有影子，燈暗影子就不見
