不要有錯誤觀念喔~科展都是老師在做?正確觀念是『培養學生研究精神』，從不認為要發明什麼東西，或是提出一套新理論，才算是科展。喜歡做自己也未知的實驗，一方面讓學生由研究過程中去體驗學習、探究討論、付出心血……另一方面，自己也跟著探索學習。
爲此，總花上很多時間……
是的，若得獎可以沽名釣譽，但比不上共同探索過程中的收穫！
最最快樂的是，在會場上遇見自己曾指導的子弟兵，到了高中仍對科展充滿興趣，並有所成……
另一方面，可增進師生情誼，去年做科展的五位可愛女生，儘管沒有教她們，見到面時大家還是非常熱情！之前帶班曾讓我頭痛不已的科學頑童，畢業後也主動打電話給我跟我聊天呢！還有可愛的丸子--曾理（45屆），一同經歷過花蓮全國科展（同吃同住同玩五天），……也很難以忘記，42屆的呆呆四人組（紹萱、玉玫、祥瑞、孝亭）在台北西門町落難、在自強號上寫考卷、陪我練車時的驚險……現在想想好笑又溫馨！
如果不是指導科展，我不會感受到這樣珍貴的回憶！
45屆 『運動學直搗化學速率』 45屆 『運動學直搗化學速率』 研究動機： 製備二氧化碳是國中基本實驗，其中為方便觀察，多使用排水集氣法收集氣體。我注意
43屆『從舞動の醋蛋談起』 43屆『從舞動の醋蛋談起』 研究動機： 在理化中學到二氧化碳的製備，沒想到這個觀念已經應用在我們的日常生活中，那就是醋蛋
那一晚，我們做的科學怪人(學生製作花絮)~2013全國國中科學探究聯合發表@交大。神秘課程(2/3) .....莉芳老師說：『一切就交給妳們了。』 雖然一進去就搬出老師的名號，還勉強下了馬威，但沒想到卻是自己反而被砲轟了&
參加科展心得(46屆謝怡珣) 覺得參加這次科展收穫很多，除了功課上有學到一些課外補充，真正最重要的:『在過程中我們彼此幫助，同甘苦共患難，感情增進，而
41屆 Cool！看誰冷得快！ 41屆 Cool！看誰冷得快！～尋找自然冷卻的規律性 研究動機： 剛泡好的咖啡擺在桌上擱著沒喝，不到一會兒很快就冷了&h
2015 JSP 5 @南安 zfang心得(上) 不知為何而戰的感慨 喜歡老師們聚在一起就討論起來的感覺。 感覺我們是相同的，同是對科學教育熱愛的傻瓜
光與色~指上型LED手電筒 小小的指上型LED手電筒，有許多顏色，它也有科學嗎？
讓光線轉彎~光纖玩具 這是常見的光纖玩具，像是半透明的塑膠線，點亮它會看見每一根細絲的前端，均會發出光點。
流轉的圖案~萬花筒 由三面玻璃鏡子組成（相交成60°角）的萬花筒，『小碎花』透過三面玻璃鏡子的重複反射，就會出現對稱的圖案。
孤陋寡聞？汽車抬頭顯示器 有開車的人都知道，在前方平台上放一些物品，常常會因為反射而造成視線干擾…，如果有這麼一個東西把干擾變成賣點，豈不又是一種創意？
錢上的科學~驗鈔卡 塑膠片上的橫向紋路可以視為光柵，先利用光柵製作不同的隱藏式印紋，再讓光柵成為辨識的一個工具，這就是偽鈔辨識卡。
