其實平常不會刻意做投影片，下面是我第三節課的內容，範例都是從學生的作業挑選。（每個人的教學模式、資訊工具與師生互動不同，這裏提供上課模式的一種參考。）

https://docs.google.com/presentation/d/1v2CRABmmMym1XoOcypVEXf1JuwnCOJXBxDZt25MpQKY/edit?usp=sharing

第一堂理化課:

講解線上課模式，提供網路影片資源，簡單觀念與線上測驗Quizizz。
作業：學生拍攝力的作用與效應

第二堂理化課:

一起看同學繳交的作業，讓學生介紹也提問補充。
實驗：橡皮筋是否符合虎克定律（外力與伸長量成正比）?

讓學生解說，比單向授課有互動。也發現問題：雖然多了互動，但受限網速，常出現連線障礙，也不方便補充講解。

第三堂課修正如下：

事先讓學生寫預習筆記（跟實體課相同）。

事先整理學生二次繳交的作業，以學生實驗結果為範本講解課程觀念。

同步時段：聊聊、觀摩、點評作業。（檔案都放線上教室）

非同步時段：完成表單測驗與檢討。（表單很好用，也能插入影片非同步討論。）

調整線上教學的工具：搭配Ｍac（螢幕畫筆IPEVO Annotator ＋古老的手寫板），或ipad （pencil＋方便地一筆截圖功能＋黑底備忘錄）

這幾天都是回學校上課，看到老師們很很認真與學生線上授課，有些老師與學生對談，有些老師選用白板筆或小黑板書寫（要求鏡頭另一端學生做筆記），即使只是翻攝螢幕沒有太多資訊能力，認真的態度令我感動。 工具不用太花俏，師生慣用就好，或之後實體課還會用到最好。若不熟悉，花些時間教與學是必要的。

善用網路資源做整合:

有好的線上影片我一定會用，有現成的只要符合我的需求也不會客氣。

老師可以產出分享，也可以連結與整合，搭配提問與課程設計。

烹煮一道菜不一定都要從種植開始

同樣地，“偶爾”外送宅配也能符合營養需求。

當線上課沒有辦法灌太多學習內容時

國二的部分要著重什麼表現？

相信學生與老師的潛力無窮

看到認真的作業會感動

所有的課程思維全部要砍掉重練

太多的擾動，我們都在還在調整新的平衡

不變的是～為學生而學習與認真教學的初衷