理化課多了一個視訊生，上課起來有什麼不一樣？我承認我會心虛，平時在課堂亂來就算，但視訊不可以。我得更認真，並且避免在課堂上不時會爆走的情緒化與情緒話。15班進度總是最慢，學生也習慣等；別班進度較快，可以聽音樂欣賞影片。在別班我常會暴跳，在15班似乎總是比較安詳，不太能生氣。考前，別班利用課堂考試自習，而15班，捨不得珍惜學習機會的坪坪撲空，而總是講課或檢討考卷到考試前一天。
坪坪非常認真，不只是旁聽，也會做回家作業。把題目電子檔給她，她寫好了傳給我。也會利用FB問問題：
『既然我們可以利用物質的顆粒大小不同、沸點不同來過濾、分離木炭粉與食鹽，那沸點接近的合金要怎麼分離呢？』
『請問，凸面鏡不是透明的，為何成像還會在後面呢？』
『請問，1莫耳=6乘10的23次方，那6.6乘10的–24次方是什麼意思呢？』
『請問，像硝酸這種「不見天日」的元素，在實驗時要如何操作呢？』
實驗課一樣認真，第一個實驗是測天平媽媽陪讀，詢問數據，不只是”看我們上課”，我感覺~她想參與！她的學習態度對我與同學們來說是鼓舞。
這是坪坪第一個實驗心得。
2012年9月6日 天氣晴 今天我跟著同學一起上實驗課，雖然我無法跟著同學一起做實驗，但卻讓鏡頭另一邊的我感受到歡樂的氣氛，彷彿我就置身在現場！
看 著同學專注的做著實驗，輪流用砝碼夾夾了一顆又一顆的砝碼放上天平，那個過程仿佛在訴說著心靈的平衡。心靈一旦失去平衡，就會開始墜落，但終將會有與他心 靈共通的人拉他一把，讓他再次找回平衡點。這堂實驗課，不僅帶給我們知識的力量，帶給我們快樂、合作的力量，同時也隱藏著人生中的道理。(坪坪，第一章——天平的使用)
…… 坪坪的心得寫得很好，很有深度。拉他一把，讓他找到平衡！~這句話我很喜歡。老師今天發現，同學們真的很認真。實驗越是簡單，反而越難操作，或許是因為他們不知道結果，所以每一步都謹慎小心，反而常在實驗過程中有新發現。快手快腳地完成實驗，則可能為了"結果"，疏忽了"過程"。......科學不硬~其實處處見哲理，很期待見到你未來在看 似平凡的理化課，又有新的體悟！至於在每一次實驗課或動手做中，發現同學們的發現~則是當老師的快樂！ (zfang)
看到她認真記錄數據、認真參與、認真的寫心得，而同學們也熱情擔任”平板小天使”，相當感動呢！給不了大知識，只能盡力提供坪坪實體課堂一群同學相伴的感覺。我做的改變就是『珍惜每一堂實驗課』：課本的每個實驗都做，也額外加入動手做，還要求學生實驗後都要寫心得，當然，坪坪也同樣寫心得，並記錄在她自己的部落格。
實驗心得是實驗課最重要的總結，批改它們獲得的喜悅也是我當老師最特別的回饋。這篇文章裡的多是坪坪的實驗心得與我的回覆(我們是透過email回覆)，事實上~每個同學都記錄屬於自己的一本"圖文並茂"的實驗心得筆記(我的評語則在他們的本子上，篇篇精彩~好難整理~)。學生們越寫越棒，我也越改越累！雖是如此，累也值得~深深相信，透過書寫心得重新感受並回意實驗，學生在整理過程中事後回想並發揮創意，還與人生哲理做結合，整理實驗心得讓他們體會到的遠比當時操作結果更多。
她的實驗心得相當有深度。(我只摘錄她的部分內容)
......2012年9月20日 天氣晴 這次是我第二次跟同學一起上實驗課，雖然只是簡單的混合物的分離實驗，但看著他們把木炭粉、食鹽與水混合，再使用過濾法，將混合溶液經過濾紙過濾，流入漏斗，再沿著杯壁 流入燒杯裡，那個過程著實有趣。最後將食鹽水倒入蒸發皿蒸發，來得到美麗的食鹽結晶。這堂實驗課看似簡單，卻彷彿在訴說著生活中心靈迷濛的經驗。心靈迷濛的時候，原本純潔的心靈會分散在黑暗中，但當你找到了黑暗無法跨越的障礙，並努力的跨越他時，就會慢慢的從中脫離，直至恢復純潔的心。如果讓心靈堅定不移的保持著純潔，終將會結出無私的結晶。(坪坪)
為了讓坪坪看清楚結果，於是學生讓ipad與表玻璃面對面~然後~鏡面互撞...那時還不懂用另一個鏡頭。
『「結晶」是我最有感觸的名詞，它就像美麗的種子，需要經過努力的生存，才能延續後代。』科學常與人生哲學結合，有一次請學生寫出最有感覺的名詞或動詞，坪坪這麼說：『「結晶」就像夢想的種子，一旦努力的維持夢想，堅定不移的往前走，甚至遇到挫折也要勇敢地站起來、往上爬，也許就能結出夢想的結晶！』結晶實驗她沒能透過iPad看到最細膩的過程，但她去感受在實驗室裡同學們的活動。
......2012年9月25日 天氣晴 這堂實驗課的實驗主角——硝酸鉀，平時是白色的粉末狀，加入冷水後，冰冰涼涼的，有吸熱反應。......看著硝酸鉀在熱水中慢慢的溶解，隨著溫度的改變，溶解度也不同。最後，當溫度降低時，便產生白白的、有點透明的絲狀結晶。實驗過程中，我能感覺到同學們有一點小緊張，彷彿隨時都會有事發生，但還是笑聲不斷，並伴隨著一點很小聲的尖叫聲。雖然無法接觸到硝酸鉀，也無法仔細看清楚漂亮的結晶，但最後聽著同學們驚嘆連連，我的小心靈也跟著觸動了呢！(坪坪，第二章––混合物的分離&硝酸鉀的溶解度)
……每一種物質有其特殊的晶形，結晶很迷人~緩慢結晶，能使小分子慢慢排列堆疊，變成有明顯的幾何形狀。我們的實驗貪快，加了冰塊，使溫度急速下降，硝酸鉀來不及"團結長大"便析出囉！ 還好~硝酸鉀本身的針狀晶型特別，我們還是能夠發現它獨特的美。研究所期間，所合成出的新物質便是要能獲得結晶，才能夠透過X-ray解析它的結構，但這種結晶生長條件很特別，並不是降溫就能得到，還得要純化再純化，只有純淨無雜質的溶液才會出現漂亮結晶。實驗遇到瓶頸時，我常常就看著餐桌前鹽罐糖罐，倒出幾顆小晶體，挑選出我認為最美最漂亮的，暗暗祈禱......讓我的實驗結晶如同這些晶體一樣精緻。猜猜~有效嗎？別人笑我傻。凡是正面積極肯努力的人，神奇的事常常會發生！妳也是結晶！(zfang)
圖左，溫度與熱的實驗。圖右：佩錡溫柔地跟坪坪報數據。
透過iPad參與實驗課，坪坪用"心"看，總看到跟別人不一樣的。
......氧氣的製備與檢驗2012年10月1日......我最喜歡、最期待，印象最深刻的就是「檢驗氧氣」的部分。當快熄滅的線香插入充滿氧氣的瓶中，因氧氣可助燃的特性讓線香復燃，復燃的那一瞬間，實在是美極了！本來快熄滅的線香頭，氣游若絲般只剩下一點點火紅色的餘燼，當它投入氧氣的懷抱中時，彷彿一道光芒般燃燒起炙熱的火焰，使周圍都暗了下來，彷彿好像快消失的生命又再次在黑暗中復活！不知為何，每當我看更多實驗，就越發現實驗中隱藏著生活中的道理！線香就像每個人的意志力，當他的意志力正在一點一滴熄滅的時候，氧氣就像許多溫暖的雙手將他即時點燃！只要心裡的線香不熄滅，終究會有大放光芒的一天！(坪坪，第三章——氧氣的製備與檢驗)
......氧氣使線香的小紅點瞬間綻放炙熱的火焰，氧氣真神奇！鎂帶與硫粉的結果不一樣，鎂是強烈耀眼，在氧氣中瘋狂燃燒一瞬間。而硫則是含蓄帶點神祕感的藍色火焰，接觸到大量氧的時候，藍色火焰變大了~似乎在跳躍著。只不過，它燃燒時的氣味很嗆又臭，雖然氣味無法傳遞給你~但你應該有看到大夥逃難時的模樣吧！雖然臭，但它的光芒讓人印象深刻。(zfang)
『多做實驗，多讓同學們跟她講話招呼！』只有做實驗，她可以看到不一樣的畫面，這是最容易讓她和同學互動的課程了，連線由學生，離線前也由學生跟她再見。知識與操作之外，215的實驗課常常會有感動的事發生~
.……「等等，我要帶坪坪過去看彩虹...」下午的實驗課在實驗教室，每一次的實驗課網路訊號都相當穩定。孩子口中的「坪坪」其實是ipad，她急着 幫坪坪把鏡頭拉到這一個超級聰明的小組，他們利用三稜鏡，凹透鏡，凸透鏡重組出各種光的折射，製造出室內彩虹。美麗極了。我忍不住跟坪坪說，這一班的孩子 真美。裡外皆美。福科國中也是個美麗的學校，莉芳老師在等孩子下樓來實驗教室前，先用ipad實況報導了一番，讓我們看到寬闊美麗的校園，大片的綠地。以 及孩子走近的靦腆但真實的笑容。莉芳老師說，與215教室相連着三個班級，都很期待與坪一起上課，但我們時間的關係選了215，有孩子在週記上謝謝坪坪。 這一番話讓今天的實驗課沈浸在幸福的氛圍裡。我開始對這裡的老師（只有在鏡頭前跟班導見過一次面）、對這學校的校風感到好奇，是不是莉芳老師有特別引導過 這些孩子？為何這裡的孩子特別快樂，特別能同理坪坪？ 實驗結束前，老師要大家吹熄蠟燭前許願，我也悄悄許下了願望。希望届時天時地利人和，一圓心願！ (坪坪媽媽)
在 215導師韋如女王的協助上，15班的同學在情意上給小鑽石更多的同學愛與溫暖。看到他們在實驗課帶著鏡頭跑，我看到女孩們柔聲和她說話，而靦腆的男孩則 是向她招呼微笑。視訊課的主角是同學們與坪坪…...
......今天的實驗是「透鏡的成像觀察」，可想而知，就是利用凸透鏡、凹透鏡來觀察光線在紙屏上的成像。......每看完一個透鏡，要吹熄蠟燭的時候，老師都會叫所有同學許願......最令我難忘的是最後的實驗，也是到目前為止做過最美麗的實驗。同學們開始觀察燈光透過凸透鏡、凹透鏡、三稜鏡所折射出的光線（這時似乎有點像是在輕鬆玩樂，不像是在做實驗的緊繃氣氛了……）。......最後看的就是美麗的三稜鏡了！它不但把光線折射成45度角，還會散發出彩虹的光芒！同學看到彩虹就開始驚嘆連連，這時傳來不知是哪位同學的聲音叫嚷著：「好漂亮喔！等等！我要帶坪坪過去看彩虹...」，原來有同學把凸透鏡、凹透鏡與三稜鏡排在一起，讓光線一路折射到三稜鏡，再折射出美麗的彩虹！或許是因為置身在黑暗中，彩虹才顯得特別美、特別亮麗。(坪坪，第四章––透鏡的成像觀察)
......215同學善良體貼又可愛呢！因為妳對215產生感情，所以每一次互動都是美！妳許了什麼願？願每個人的願望都能實現！(zfang)
相處久了，自然而然產生感情，坪坪和215同學們慢慢建立友誼。(中間還有其他活動，例如露營分享、耶誕祝福與英文歌唱比賽，透過影片告訴她，她是215的25號。)有一次讓學生做金幣，同學們也沒忘了幫坪坪作了一份，並寄給她。
......今天的實驗是把1元硬幣變＂銀幣＂，再燒成＂金幣＂。......讓覺得自己不夠美的新1元銅幣進去泡含有NaOH和Zn的＂美容澡＂了。等身體都＂美白＂以後，就用竹筷把硬幣夾出來，但有些硬幣很好強，怎麼夾都夾不出來，就好像還沒泡夠似的又滑回蒸發皿中，最後才心不甘情不願的乖乖被夾出來，泡回清水中。夾出來的硬幣，就像銀幣一樣銀亮，好像硬幣身上覆蓋一層充滿鋅的美白乳液。最後就要把硬幣給＂烘乾＂，讓身上的＂美白乳液＂＂吸收＂。其中一位同學拿起坩堝夾，把＂銀幣＂夾置酒精燈所燃燒著的火焰上方燒烤幾分鐘。銀幣逐漸轉變成金幣，也就是美麗的黃銅合金。就這樣，每位同學輪流燒著一枚又一枚的錢幣，也輪流喊著：「手〜好〜酸〜喔〜」，同時還不忘跟我說：「坪坪！現在燒的是妳的錢幣！」我很驚訝他們也把我的份一起做，彷彿我就在現場參與這項實驗，而不是在鏡頭另一端看著他們作實驗。老師說，這是我們共同擁有的東西，因每個人都有同樣的硬幣，這些硬幣代表著我們共同經歷的所有，也因為這些經歷，讓我們的友誼像共價鍵一樣密不可分。(坪坪，第六章––「鍊＂金＂術」)
......已經收到錢幣一陣子了，想必也發現到只泡美容澡的銀幣會逐漸褪色，褪回原來的模樣，甚至半銀半銅~模樣怪極了。而經過火煉的金幣，顏色就較能持久。這是為什麼呢？我不告訴妳，讓妳自己想。經過更長的時間，將會發現~我們以為不會改變的”金幣”(黃銅，鋅銅合金)，最後金光閃閃的外表還是會隨著時間逐漸淡去……看來，只有本質~銅，才是真正經久不變。當然，就化學上來說，銅仍是會改變的，雖然銅不容易氧化，但在空氣中與氧、二氧化碳和水氣的環境下，還是會進行一系列的反應生成銅綠！對了，就算稍微褪色變得與原來不一樣…….每一個錢幣都還是世界上的獨一無二！(zfang)
……雖然這次的實驗斷斷續續，但經過這堂課才知道，做實驗不只是要有基礎的知識、照著步驟一步步走，同時也要有矯捷的身手……我雖有一雙巧手，但只限於細小動作，所以這對我是一大課題！(坪坪)
……那天視訊不穩定好可惜~每一次實驗到最重要時間，215小朋友很期待妳能夠看見，於是他們會等我重新連線，即使少做幾次也沒關係。而其他組在快接近重要時刻，也會告訴我~好讓妳趕上這個時刻呢！他們真的超級貼心。不只215，另二班214、216也是如此喔，他們很羨慕215可以和妳一起上課呢！(zfang)
實驗也並非次次完美，重要時刻如果又遇上視訊中斷，就可能什麼也沒看到。通常我們會等，但某些實驗等不及......
......這次，我們將無色的酚酞指示劑與1M的鹽酸混合，置於錐形瓶中，溶液還是無色。再將滴定管夾於滴定管架上，並置入1M的氫氧化鈉溶液。實驗開始之前，需先滴出幾滴溶液置燒杯中，以將氣泡排出。只見同學緩慢的旋開開關，待空氣排出後，又慢慢的旋上。就在實驗正式開始時，視訊連線卻斷了，直到實驗結束時才連上。實驗結束後，老師帶大家玩遊戲，把混有氫氧化鈉與酚酞指示劑的紅色鹼性溶液＂吹＂透明。於是大家一人一根試管，開始利用酸性的二氧化碳中和鹼性溶液，使之透明。這時，下課鐘聲正好響起，老師問有無人要留下來比賽挑戰更高濃度的鹼液？最後大家都走光光，只剩下三個男生留下來比。說再見之後，才想起，他們忘記給我看實驗記錄了……所以我的實驗記錄是––空白的！(坪坪，第三章––酸與鹼的性質&中和反應)
......看到最後一句，我笑了~ 坪坪非常幽默喔！在小天使的協助之下，看到了實驗過程，但~卻沒有抄到數據……還好，實驗記錄雖空白，腦袋中曾經看過的~不會留白。 最後吹氣使鹼液褪色的遊戲，妳以為是大家還沒做就響起下課鐘聲，事實上早有好幾組完成這個小實驗，唯獨妳那組，還在滴定......。那組之所以"動作慢"，則是因為他們在等連線~ 希望能看到妳順利連上線才要繼續接下來的操作。甚至，為了體貼妳沒看清楚吹氣實驗，三個男生放學後再賣力"表演一次"呢！ 15班同學個個貼心善良，妳好幸福！(zfang)
在金屬活性的這個實驗中，坪坪曾經這麼說：當所有學生都離開教室，只剩下我們這組的學生還在寫實驗記錄，何老師說：「這樣很好，雖然寫得慢，但這表示你們有用心在討論；其它組寫得快，是因為其中一人已經寫完了，再給其它人抄。」我很高興能跟他們 同一組，雖無法親自參與、操作實驗，但經過他們的討論也讓我聽到了許多細節，彷彿我就在現場一樣，經歷著這一切！(坪坪)
......同組組員真可愛，認真地討論著實驗結果，在我眼中~還真的是慢，不過就學習成效來說，他們的收穫比被動式聽老師講解來的多 ！妳很幸運！
實驗課並非時時美好~，有一次電解質的實驗我真的發飆了，應該是訓得很嚴厲，在坪坪的心得中看見可怕的我。她也發現了數據的矛盾~為此，我也寫了長長的一段評語說明當天的情況。
......課堂上我發現，我們這組的實驗結果跟課本上所說的不一 樣！課本上說，除了葡萄糖跟酒精是非電解質之外，其它的氫氧化鈉、鹽酸、醋酸、食鹽都是電解質！也許我的記錄是錯的？也許是實驗過程中發生錯誤？如果我的 記錄是錯的，那下次寫完紀錄就得再三確認。如果真的是實驗過程中發生錯誤的話……希望不只有我發現！！(坪坪，第三章——哪些物質的水溶液可以導電？)
......我的實驗分組方式，每次的成員都不固定。因為老師希望實驗中能有機會與不同組員合作，也因此~妳並未由相同的平板小天使來協助上課，妳有機會和不同的同學進 行實驗。(有超認真的組員~讓妳整堂課有幸福感；當然也有可能出現不認真的組員，讓妳在實驗時一頭霧水，甚至像這次一樣，跟著被罵！) 對於大班級的理化實驗課來說，老師多半是會”特別嚴厲”！......實驗的錯誤，或許只有這組！妳所抄的”沒反應”，可能~根本就是電路沒接上！......真實的課堂並非完美，同學們也不一定都如妳想像般用心認真，學校的老師是會發飆的，該鼓勵的、該讚美的、該被罵的…… 通通在課堂上會出現。 因為妳在，且視訊時間珍貴，所以我一向是對15班避免生氣。不過~訓話與進度如果相衝突，我會選擇前者。我是理化老師，”老師”二字的意義於我，更重於” 理化”！如果可以，會在視訊前後才訓話，但這次~於妳、於同學，甚至於老師，都可以視為”機會教育”。(zfang)
我們很珍惜實驗課，我相信坪坪也期待著，這畢竟與看實驗教學影片不同。『……這是我頭一次在實驗小組的參與中看見實驗失敗……』製作肥皂的實驗，發生預期之外的結果，全班居然沒有一組成功！
......今天要來學「製造肥皂」.........不過，不管我們加熱多久、攪拌多久，溶液始終沒有變成白色的乳狀液體。下課鐘聲響起， 何 老師過來查看我們的實驗情形，了解詳情後，對我們宣布：實驗失敗。這是我頭一次在實驗小組的參與中看見實驗失敗，原本期待肥皂出現的心情漸漸消失。於是，同學們只好默默的收拾實驗器具，而實驗課結束後何老師則帶著iPad來到教室前方，讓我看地上一桶桶排放的實驗廢棄物，向我解釋這些廢棄物將會被回收再處理......大部分化學物質對地球、動物、植物以至於人類都有害，如果我們再不認識它們，恐怕總有一天，地球會毀在我們的手裡。如果我們不好好認識它們，地球也等於是白白為我們犧牲！如今我們有機會以最小的傷害來認識它們，我們就應該好好珍惜每一次的實驗！(坪坪，第五章––「竹筷的乾餾」&「製造肥皂」)
提到實驗失敗，這很正常。儘管在國中的實驗多是已知的，跟著實驗步驟走，”應該”會出現跟課本一樣的結果。但偏偏不然，為什麼呢？如果用做菜來類比這個實驗，這是火候問題。皂化需要攪拌、需要加熱、需要時間、需要碰撞， 215做得倉促，攪拌動作不夠確實，看見些許白色就認為已經完全反應~而及於熄火、加入蒸餾水中止反應。卻沒注意還有許多的椰子油沒有機會與鹼碰撞完全……反應時間還不足！因此，鹽析之後雖然有白色懸浮物，但不是乾爽的肥皂，而是帶油脂的一堆乳化物。(反而得用去汙力更強的合成清潔劑去清潔……)其實，失敗是很珍貴的經驗，如果每一個實驗不需細心、撇步就能輕鬆成功，這樣~可能也會覺得這個實驗沒什麼！如果從失敗中吸取教訓，且檢視過程中可能的錯誤知道問題所在，再做第二次成功的機會就更大；當然~如果做失敗了，不知道其中原因，也不曾去思考或去觀察成功者，那麼就算做第二次、第三次還是不會成功！妳說：『如今我們有機會以最小的傷害來認識它們，我們就應該好好珍惜每一次的實驗！』我深深同意！(zfang)
國二的實驗活動真的很多，到了國三，實驗的份量一下子就變少~目前為止，只做了單擺與打點計時器。
『請問，國三實驗還要寫心得嗎？』坪坪問。
『當然要。』
最近一篇是打點計時器，只是拉紙條，讓電火花打點計時器在紙條上燒下一個個點，看似平凡的實驗，心得~有什麼可寫？
……同學們一邊進行實驗，一邊探索打點器的構造。剛開始費了一番功夫，實驗小組裡的每個同學都伸出溫暖的雙手，試著打開打點器的白色塑膠蓋。好不容易終於打開了，可以看見一片塗覆碳粉的圓片。當按下按鈕，透過圓片中央的金屬柱與打點器底部的小小金屬接點，形成尖端放電，使圓片產生火花，在紙帶上燒出黑點。其中一位同學壓著按鈕，另一位同學時而快、時而慢地拉著紙帶，當他拉動的速度越快，黑點的間隔愈大，彷彿不相識的陌生人；拉動的速度越慢，間隔愈小，甚至像最親密的朋友一樣密不可分；拉動的速度一致，黑點的間隔就會形成等距，彼此互不往來。有趣的是，如果圓片上可導電的碳粉不小心沾到旁邊，還會出現沒乖乖排隊的黑點呢！此時就要再次打開打點器的蓋子，用橡皮擦小心翼翼地擦掉沾覆於塑膠殼上的碳粉，才能讓紙帶上的黑點“歸隊”呦！……原本空白的紙帶，不一會兒就充滿了點點，每個點點都不一樣。一張張獨一無二的紙帶彷彿回憶錄般，細細的記錄下我們點點滴滴的回憶，千變萬化的黑點承載著每一刻的美好與幸福。(坪坪，第一章－－打點計時器)
......只是拉動著紙條移動，讓打點計時器在上面留下印記......這看似平凡的實驗，妳寫得很好，特別是最後一段。喜歡妳說的…『紙帶上的每一個點點，細細的記錄下點點滴滴的回憶…每一個點都承載著當下的美好與幸福。』拉著紙帶的那隻手、塑膠片碳粉上的電荷跳躍，牽動或遲疑，規律或隨性，都會影響最後紙帶上頭所形成的痕跡。有些點獨立穩定；有些點害怕孤單，所以總是一群出現；有些點不喜歡受控制，明明是直路卻常常轉彎；有的點深刻容易被發現；也有的點則善於躲藏，選擇用淺淺的印子來證明曾經存在。開玩笑對大家說，『紙帶上的點點可以看出個性，也可以推敲出後續人生。事實上，每一條紙帶每一個點，絕對都是獨一無二。未來的路將怎麼走~一切是看你們-如-何-解-讀-！(zfang)
實驗課我記錄到這兒。打算只寫五篇，這是第三篇。下一篇將記錄215與坪坪非關理化的互動。第五篇則是二上視訊理化課的最高潮~坪坪來福科。預告是為了提醒自己，要將拖了好久的文章好好完成~這些內容也是我的"實驗心得"！
紙帶上的每一個點點，細細的記錄下點點滴滴的回憶…
每一個點都承載著當下的美好與幸福。
坪坪的理化視訊課，以及與315的互動，現在仍是進行式！
2013-10-01 （這是當年寫的，那時是國三。現在坪坪已經是大學生了）
