『你玩過骨牌嗎？或做過什麼類似骨牌的活動？是在什麼時候？』家中小朋友喜歡將手邊一些骨牌，排成一排之後，推倒~就覺得很高興。最後一週的暑輔，我就安排了『玩骨牌』的活動，時間有限只安排二節課。
這份課程其實是二年前綜合活動課時設計的，覺得有趣，就一直留著，包括木製小骨牌，都還是帶著二個班的學生親手做的呢~去木材行買適當寬度的木條，然後劃線、開始鋸~鋸~鋸，由於學校沒有木工設備，我們用小鋸子，一個個將骨牌完成(部份過程紀錄在舊版教學現場)，鋸的時候要注意安全，木屑可能造成空氣污染，戴口罩，小心鋸到手、小心燙傷？沒說錯，學生還可以親自體驗什麼叫做『摩擦生熱』哩！
手工製作的成本不低(我自費)，買現成的又快又漂亮，還有套色與配件……可是，這3000多片小骨牌的價值，對我而言，還包含著製作過程時與學生共同揮汗的點滴回憶~二年來，『它們』已經陪伴過許多班級學生回憶童年呢！
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第一節課，看些投影片、影片，解說骨牌的歷史緣由：骨牌是一種大量堆疊起來的東西，且推倒後，會產生很壯麗的景觀。據說起源於中國，宋朝時就出現了骨牌遊戲，當時的骨牌還是賭具，多為象牙或獸骨制成，所以又叫“牙牌”。
至於骨牌的英文叫作：domino 多米諾，意大利傳教士多米諾在1849年從中國帶回米蘭。從國外回來的他帶回許多禮物給家人，他的女兒只喜歡一套28張的骨製產品─牌九。受到女兒的啟發，他開始製作木質牌，還發明了玩法…因而迅速在歐洲傳開，所以稱為“多米諾骨牌”。
又在網路上找了一些骨牌的影片，學生最喜歡『神奇的人體骨牌』趣味影片了。事實上，也可以將『骨牌』擴大為『連鎖反應』，搭配小道具：彈珠、軌道、線軸、鐵絲，甚至是科學原理的機關運用，都可以使骨牌活動豐富起來。日本電視冠軍節目的『機關王』，便是巧妙的將骨牌與連鎖反應發揮極致，曾以錄影機側錄精采片段，學生看了更是嘖嘖稱奇！台灣也舉行過以高中生為對象的思源科技創意骨牌大賽，利用骨牌連接幾個科學關卡，將平時所學的數學、物理和化學觀念融入活動設計，趣味性高，可以充分發揮創意、整體規劃能力，也能讓學生磨練解決問題的能力。
延伸思考：
1.骨牌要怎麼排，才會倒得最好？如何使倒的速度最快？
2.除了水平式的單條骨牌牌法，還可以怎麼排？
3.如何才能讓骨牌最快爬上斜坡？
4.骨牌在被推倒的過程中，速度是固定的還是越來越快或是越來越慢呢？
5.怎樣的設計，才能讓骨牌轉彎時，很順利呢？
6.除了市售現成骨牌， 還有哪些代替品？
7.是否可以結合其他科學原理，增加創意與趣味性？
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第二節課，終於可以操作，學生躍躍欲試，不過呀~看似簡單的活動，得需要相當大的耐心，沒有用其他附件，就只是木製骨牌。
『ㄚ~又倒了！』過程中，就只聽到學生不時慘叫~不是意外碰倒，就是重看不重倒！多倒幾次就知道要預留安全點(將關鍵部分的幾個骨牌先不排)，一路排得很順，也不見得最後能全倒；即使是簡單的上坡與兵分二路，就常發生卡住的情況，邊做邊修正、邊倒也邊慘叫~
當老師的我，只需安靜地看著他們玩，偶爾哈哈大笑~多輕鬆的一堂課哩！(學生抱怨~玩一節課不夠，材料道具都在，之後有空再玩囉！)
骨牌不只是玩具，也可以利用它『推倒101』喔~相關文章：骨牌可以『以小搏大』??
分類：創意教學與科學活動 2008/07/31 22:35
