結合以前(2007年)的三篇記錄
五權國中96學年度「太陽能炊具製作競賽」活動計畫(摘錄重點)
活動主旨：為跨科實做課程，瞭解並學習運用乾淨隨手可得的太陽能來烹煮食物。內容包含生活科技、家政、化學等，培養同學從作中學、從玩中學習科學的能力，以提昇科學活動過程中的科學性、趣味性、環保性的知識與技能。
※選出(1)最高熱效率獎 4隊 (2)最佳創意造型獎 3隊 (3)最佳專題報告獎 2隊
製作說明：
(1) 最高熱效率獎：本次活動太陽爐主要比賽的項目為太陽爐製作與加熱。影響太陽爐效果好壞的重要因素有：(1)反射面大小(2)吸熱的黑色物體(3)悶燒原理，請同學自行設計試作。
(2)最佳創意造型：太陽爐的造型設計、材質選用、功能考量，設計創意太陽爐。
(3)最佳專題報告：（自由參加）紀錄科學研究過程，或收集相關資料。同學製作過程以拍照文字或圖畫，詳細記錄【設計、製作、改良、團隊合作過程及心路歷程】，並以報告呈現（規格無硬性規定）。
製作補充：
加熱物的溫度變化會受到多種不同因素影響，這些因素包括：
天然因素：風、太陽高度角、陽光強弱、天氣好壞、雲層厚度、、、等等。
人為因素：調整拋物面角度、調整加熱物品位置、、、、、、等等
其他因素：拋物面受光面積大小、加熱物比熱、加熱物性質、加熱物乾濕程度、、、等等。
以上三種因素中，只有天然因素是我們比較無法掌控的，人為因素或其他因素我們都能夠掌控，所以，若把人為因素和其他因素掌控好，即使受天然因素的影響，也能在短時間再將物體加熱到一定的高溫，使天然因素的影響降至最低。
參考網站：http://www.solarcooking.org （英文網站）
競賽規則說明：
(1) 請利用材料自行改良或製作，請勿用市售現成太陽爐炊具。裝水容器內部請勿噴漆，以免釋放有毒物質。
(2) 利用暑輔7/27（五）上午第四節時間，進行比賽，陽光下加熱40分鐘，紀錄溫度變化高低。
(3) 當日第三節下課時進行佈置，請將各組製作完成太陽爐（請完成作品說明表），帶至集合場指定地點佈置完成。發放比賽用水，並紀錄初溫。比賽時間陽光下加熱40分鐘，紀錄末溫，由溫度變化高低，評審最佳效果獎。
(4) 期間邀請本校教師進行評審活動，依據外觀造型、功能變化，評選最佳創意造型獎。
(5) 參賽隊伍須聽從教師、工作人員與裁判的指示，於時間內完成動作，基於安全考量，其間各小隊不得以任何理由進入比賽區，否則取消參賽資格。
用於主題式教學活動：
配合最近最熱門的『不願面對的真相』及環保議題，五權自然領域推動這個活動，對象是國一升國二學生，利用暑假輔導課時段，可以作為兼具實用與創意性的科學活動。可以分下列幾個方向進行：
1.教學活動：配合理化教學，預修『熱傳播』與『光的反射』單元；環境議題與溫室效應。
2.班級實作活動：可以烹煮食物（泡麵、雞蛋、馬鈴薯…等）
3.全年級競賽：在限制時間內利用太陽能炊具加熱定量水，看哪一組的溫度變化最高。
∣2007年10月05日 (Fri) 12:40:00
太陽爐比賽檢討與心得
總算完成自然領域的活動，感謝修慎幫忙，畢業子弟兵怡珣、毓庭協助，310、223學生擔任工作人員。
太陽爐比賽過程出了很多狀況，因為籌備又要主持活動，資源與支援有限的情況下，出現難以掌控的局面~擔心天氣，又頻頻遇到學生出狀況，沒有溫度計、沒有水、太陽不見了……我沒有機會在學生作品前詢問設計動機與想法，還因為時間有限(只用一節真的太少了)，收尾作的不是很好，不確定是否再比一次？沒有回收任何成品（還包括書面報告）……幸好，修慎協助攝影、怡珣幫忙拍照，還能有跡可循~最後群原把指導的太陽爐成品送給我們，至少校慶領域展覽時，還能『現寶』。
檢討活動流程：務必事先排列各組定位，準備足夠數目的溫度計與杯水，在賽前發給各組，吹哨開始，哨音結束則紀錄溫度….比賽時間（含準備）增加為二節課。
-----------畢業學生在''太陽能炊具製作比賽”過程中的觀察，以下內容摘錄自『謝怡珣同學的部落格』------------
回到家~和媽媽分享今天的太陽能炊具活動，雖然是一團亂，不過真的很熱鬧。負責拍照的我~隨處亂走，看到在太陽底下學弟妹認真的表情，團結的力量 ~小小感動了一下。
看著他們的作品~真的是很有創意，可真的是什麼都有呢!!每一組的造型都有很大的差異，有的造型像『衛星接收器』，有的像在『烤乳豬』，也有學弟妹拿著一大堆鏡子〈表情真的很認真〉~當時，在心中幫他們想對白〈照吧!!燃燒吧!!所有的陽光，過來吧~來吧~〉。
其中~看到有一組的炊具，全部包著保鮮膜，我很好奇~
就問學弟：「為什麼全部都要包保鮮膜？這樣有什麼作用？還是...」
學弟說：「讓它悶住，具有悶燒效果。」
雖然我不知道是不是真的有悶燒的作用，不過滿新奇的，就連''悶燒''也想的到。
~很開心五權有老師推動這樣的活動
~很開心五權有這些團結的學弟妹
~很佩服學弟妹們的精神
~很感動
『相信那些孩子們都會有所成長。在過程中，他們一定花了很多精神和時間，辛苦卻很充實，不是嗎？』媽媽說：『你們當年做水火箭時，不也是如此嗎？』
∣2007年09月05日 (Wed) 21:58:51
太陽能炊具比賽即將在本週五展開比賽，由於是第一次在本校辦，對於這個富有教育意義但缺乏趣味性(?)的活動，說真的，為『成敗』二字，心中給了自己一些壓力。還好群原的全力相挺，與223的孩子們，在純如的鼓勵下全班參與......他們的熱情又使我燃燒。
記得曾對淑惠說，真希望台中能多一些科學活動……
她反而對我說：『希望你來~五權能更多科學活動。』原來，不必等別人給，我們自己就能做。
曾經在閱讀天下雜誌時，看到訪問徐重仁的一篇文章，標題是『做，才能消滅無力感。』人能做的事有限，但不能因此而不做，因為人活在世上就要盡力而為，不要因為你對環境失望就不管。
有人問徐重仁：『做這些對你有什麼好處？』（我的書摘只紀錄佳句，所以忘了他到底是做了什麼社會服務…）
『好處？』他微笑：『事實上，我覺得應該問~你做的事對別人有什麼好處吧！』
利人的過程也在利己，不能只在意自己的成長，從自己的觀點看世界。
∣2007年07月23日 (Mon) 23:04:43
