小蒨期待的巧連智成長版(幼稚園中班程度)來了，我也很期待，因為這個月有很有好玩的教具~變色製冰盒。（每回拿到新月刊，她都會要我告訴她下個月又有什麼好玩的教具，並且已經開始期待：『是不是再一個明天就會寄來了？』真是單純的小孩）
因為一直教授的是國中理化，幾乎已經忘了：『有關冰的知識，我們是如何學習與體驗的？』恰巧透過幼兒月刊，媽媽也著學習！
這個月的科學主題是『冰』，有一些關於冰的活動，與我之前與小蒨的生活觀察有關聯呢！對幼小小朋友來說，科學可以不必是知識，重點在『現象觀察』。雜誌附圖(相片)清晰，要觀察的現象也很生活化。
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第一個部分是冰的問答，我們沒有透過操作，只是憑小蒨的生活印象去回答。
『第一題，把水放入冷凍庫中一段時間，會變成什麼樣子？是變成硬硬的，還是會冒出很多泡泡？』
『變成硬硬的。』這題對小蒨不難，我接著再問她書上沒有的：『冰與原來的水有什麼不一樣？』
『水是軟軟的，冰是硬硬的！』如果對國中生，可以講更多，例如體積膨脹…的現象觀察，如果是高中生，就不能不提氫鍵了。（寫到這裡才發現，倒忘了作給小蒨看。）
『第二題，把冰塊丟到水哩，冰塊會沉下去還是浮起來？』
『沉下去~』咦，小蒨蒨要不要再想想，媽媽喝飲料時她最愛吃的冰塊是在上面還是沉下去？
『浮起來！』答對了。
『那麼，冰塊最後會變成大的不得了~還是變成小咪咪？』
『變成小咪咪！』小蒨很喜歡我用誇張的語氣與動作講書上的東西。
這些是現象不必再多做解釋，等她長大學習後就會知道：是因為冰塊吸熱熔化，而杯中的水放熱，溫度則會下降。 但是再一題就難了：『冰塊放在滿滿的的一杯水中，冰塊全部熔化後，水會變多？還是變少？還是不變？』除非親自做過，否則不知道。
果然不知道，她以為會滿出來。書上提供答案~『不變』，不過沒有解釋，這個現象有多少人知道呢？我把這題問我現在的國二學生，他們也答錯(因為這要到國二下學期，講到浮力時才會加以解釋。)
順便又問其他問題，小蒨知道冰會變成水~而且冰熔化之後，杯子外面是濕濕的。
然後是用變色製冰盒作實驗。根據父母手冊說明，三個製冰盒（白色、橘色、綠色），其中白色杯遇冰冷會變成藍色，橘色杯遇熱會變黃。
前一天晚上帶小蒨倒果汁在製冰盒中，第二天中午問她要哪一支，她說要白色的：『可是白色的不見了！』只有藍色、橘色、綠色。(我沒事先告訴她即將有的變化，喜歡讓她去發現。)
我將藍色製冰盒的裡面冰棒取出，過一會兒，製冰盒變回白色了~她很高興！
『還要做熱水實驗，』我對小蒨說：『媽媽變魔術囉~』在橘色的製冰盒加了溫水，果然變成黃色！
『媽媽，那綠色的會不會？』
『不會呀~』書上說不會。
『可是我想做做看耶！』啊~我這個理化老師差點犯了錯，大人常因先入為主而否定了主動探索，也許真要試試，她才能知道~綠色是做對照用的。
於是她向我要了溫水，試試，果然不會！
小蒨說她還想玩，想要加冰塊，我就拿了一些冰塊給她，讓她在廚房水槽旁作實驗，很意外~她給我上了一門課！
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小蒨的實驗材料：冰塊少許、溫水與變色製冰盒。
她東加加西倒倒，一下子要冰塊一下子要一點熱水，今天她是主角，媽媽看她做實驗，我沒教任何原理，她就只是玩~沒想到她做出了四種花樣，我有點意外她怎麼會想到這麼做？
事後，我問先生：『正常色是橘色遇熱變黃色的製冰盒，如何調出一半黃一半橘？上黃下橘v.s上橘下黃？』
又再問一個問題：『另外有一個白色製冰盒遇冰水變成藍色，如何做出上白下藍 或是上藍下白？』
最後又丟一句話給也是學科學的先生：『這可是你家的小丫頭做出來的結果~大人不能丟臉！』這個問題也可以考考學生！
如果要參考答案，請將括號內文字反白。
上橘下黃：( 簡單，在橘杯中加一半的溫水。 )
上白下藍：( 也不難，在白杯中加一半的冰水。 )
問題是，如何將顏色倒過來呢？想一想！
上藍下白：( 原來小丫頭是這麼做的，她先將白色杯子加冰水變成藍藍的，再將變藍的杯子放到水槽泡水，有泡水的下半身就變回白色了，形成上藍下白！ )
而另一個上黃下橘也類似：( 將橘色杯子加溫水變成黃色，再把杯子泡到水槽，有浸泡降溫的下半身就變回橘色！ )
小蒨怎麼知道？我也疑惑。
『就這樣泡到水裡啊！』小蒨喜歡玩水，就這樣將製冰盒放入旁邊的水盆中(本來只是為了留著節能減碳的洗碗水，可沒想到水盆裡的水可以輔助實驗！)
原先只想秀秀冷熱變色~沒想到小蒨卻教我如何一半一半呢！越來越喜歡親子科學時間了，沒有教她為什麼~等她長大就知道了。(而且希望她長大能主動探索！)
『媽媽可不可以跟妳借變色製冰盒去台中給學生看？』
『不可以!』這回她聰明了~玩具只要借我就沒了。只好等之後上到第五章提到冷熱時(約三個月後)，再偷偷拿到台中了~如果，到時候玩具還在的話！
分類：親子科學樂 2008/09/02 23:05
