承前篇http://zfang.zipko.info/1135.html，這是我參與開放硬體與scratch的研習的紀錄，主要是第三天的課程，也把前二天比較關於運算思維理論的內容放進來。第三天比較"輕鬆"，老師講比較多，也因此自己的時間多好多。有的老師很認真在設計程式，我則在打心得報告。因為教的都是我不太懂的，所以就利用時間來記錄筆記。
匯入擴充功能
學校電腦有裝還原，一上課就重新安裝昨天的二個程式，並做好Arduino的連接。但這時候卻出現一個問題，二個程式Transformer與scratch都開了，但是在scratch上找不到開放硬體的積木，更別說是亮綠燈了。怎麼辦？
老師教我們按shift+右鍵，就能在檔案功能中看到最下方出現"匯入實驗性HTTP擴充功能"，從文件中點選scrstce projects，進入kodorobot裡的S2E，點選s2a_fm_zh_tw裡的第一個檔案s2a_fm_zh_tw1.s2e，就能看見熟悉的積木與綠燈了。至於另外三個檔2.3.4，則是作為接更多版的擴充，可用transformer搭配4個port，但這樣電力容易不足，建議乾脆直接用Mega 2560的板子了。
用WFduino來代替transformer
在Chrome上的應用程式WFduino也能來代替transformer。
WFduino的積木更多，可以雲端、可以post、可以get，甚至可以聽(抓語音文字變成聲控)與說(講話)。目前英文OK，但要說中文得用mac或win10才行。
聲控能幹嘛？看看這個悟空拳擊機器人
關於WFduino的教學，可以參考宜蘭竹林國小的竹林資訊站，裡頭有詳細的課程與說明。連接Arduino比較麻煩，我就聽不懂的啦~~
老師也介紹其他圖控程式介面，例如ardublock (不懂)。但是講到mblock我就懂了，之前才學過mbot。使用mblock不需要媒人婆，也很容易連線使用或離線使用。老師說，如果之後國小全面教sctatch，那麼國中做什麼？國小做連線版，國中做離線板並體驗不同工具，或引導學生去接觸python。
python是越來越當紅的東東。包含3D印表機的程式也是用這個。國外也有不少讓小朋友學習python的書或網站。對學繁體中文且英文能力不夠強悍的台灣小朋友來說，用圖形積木是較容易上手的，國中老師可以試著引導學生去接觸python。國華國中說：學mblock或scratch只是帶入門，早點脫離積木式的程式設計，學C++或Python你的未來會無限寬廣。
另外，花博-花械花開 Florabot- ASUS at Taipei international flora expo也是Arduino的應用，藝術與科技的結合。這也不是用簡單的scratch可以寫的。
運算思維計畫，就是用程式設計教運算思維，訓練學生邏輯，利用運算思維把事情做好做到有效率，且學生能說出所以然。老師分享香港LEAD在幾年前便做的scratch融入教學：https://vimeo.com/11944325 (這片老師推薦，而下面youtube的連結，勉勉強強)
老師說，scratch本身就是一種多媒體，可以寫程式也可以表達想法。他曾讓學生用scratch作簡報，簡報內容就是背景與物件。雖然scratch看起來很好用，但不能取代專業軟體。學scratch並不代表要讓學生成為程式設計師，而是教學生透過簡單工具去表達。
香港只有scratch融入教學，台灣還加入開放硬體，引領學生邁入科技生活。用這些工具，帶學生學習邏輯概念。scratch並不等於專業程式設計，它的定位可以在方便學生學習。我們的目的是教國中國小，幫助學生將基本能力學得更扎實。Arduino其實還可以接很多高科技感應器，而這些未必是scratch可用。目前只是作電壓的偵測。專業一點是從頻率偵測。
以教育的觀點來看，會用、能表達。運算思維觸發大家開始動手作，先從寫程式搭配開放硬體，擁有想法、激發創作的原動力。最佳的成果不是老師來講他做了什麼。而是學生來展示他自己的成果，並說明，才能證明學生學會了。老師說，教學生的東西不是只看結果，而是在於讓他們感受過程中的美。
江老師同時也分享一些自走車的作品，也分享其他學校的作法宜蘭國華國中的創客教育(非常棒~~外行的我看得津津有味)。
研習老師也不吝於分享程式並互相討論。這三天的學習加上很難得的立刻整理研習紀錄，我覺得自已對開放硬體與scratch又多一點認識了。
後記
上面所有的內容都是一邊聽老師說，一邊用原子筆紀錄在筆記本中，回家再整理的。下面是我上課基本配備，桌機、小筆電與筆記本，如果再擺上那些硬體，桌子就更滿了(所以我習慣坐邊邊，有擴充桌面)。
小筆電搭無線滑鼠(左撇子)是左邊那個，桌機用有線滑鼠(右撇子)是右邊那個。我可以左右開弓，外加用嘴咬筆寫字喔！(騙人的啦！)
