上到靜電單元提到閃電，我的小老師沛陽來找我：「老師，我想做一個閃電報告，可以嗎？」

他指的是投影片報告。「所以，你是希望做完之後，我給你時間讓你上台對全班說嗎？」他點頭。

很多學生對於作報告與發表視為畏途，顯然他不是。

「不過，要做得好一點才行，做太差會被退貨。」

接著的幾天，陸續看到他的東西，從完全沒有美感的大量文字與白底，慢慢變成有內容插圖與影片的簡報。

他還自己準備了有獎徵答，請同學吃糖果。

隔一陣子，上到地科宇宙單元，換成另一個小老師量象說他要準備報告了：「我會做得更漂亮！」收集了班上同學對宇宙天文的問題，做了篩選後，他開始製作投影片，還分配由小老師們輪流講解呢！足足講了一節課。

沒有被強迫，主動地要報告給同學聽，花費額外的時間做簡報，我的理化小老師們這樣認真用心，真是難能可貴。更何況，當我的小老師沒有什麼好處啊？

其實最早的小老師只有沛陽，他負責幫我拿上課的包包。然後量象也陪著他過來一起，偶而討論些課外的科學。慢慢，崇侑也會跑來看我這有什麼好玩。有時要做些科學實驗的測試，就會他們幫忙。國三上學期過了很久很久，才聽說，多了個地科小老師冠亦。

這天一下課，一群小男生衝過來，幹嘛啊？原來是要跟我報告：「下學期又會多一位新的小老師庭珆。」他希望能跟他們一起參與科學報告，於是自願擔任地科小老師。有趣的是，即使換成新的，舊的仍然在，甚至原本不是小老師的學生，來久了～也以小老師自居，於是，理化加地科，我在十班的小老師越來越多，就這樣變成了小老師團隊了！

「所以老師，我們現在是有五個人了！」

哈，好喔～