今年把它跟探究課程設計在一起，這是第一堂課：follow，得聽從指令、正確操作、運用工具、手腦並用。

在這個活動開始前，先介紹自然與生活科技包含哪些內容。

在這個活動快結束時，再引導念週期表。

文章寫於2008~

只要是接的新班級，又沒有立即的進度壓力，我都會輕輕鬆鬆帶著一疊便條紙走到班上：『暑假第一節課，咱們來玩個小遊戲吧！』我把它稱為『數字方塊』，或許還有其他正式名稱？這是在7~8年前高雄市科學園遊會上學到的，小小的一張紙，正反二面寫著1~8的數字，每個數字出現四次，利用摺疊翻轉技巧，想辦法讓四個數字同時出現在田字型的方格中(數字可以倒過來)，別小看這個活動，可以讓學生玩上一節課喔！

怎麼做？
首先準備一張便條紙(我會用稍有厚度又有些方正的紙)，對摺再對摺，轉90度也一樣，出現4×4的格子，將格線畫出(清晰些會很漂亮)。
在正反面分別塡上數字，要注意二面數字的方向，數字要朝上(學生常在這裡出錯)

將紅色虛線部份切割。(我請學生對摺，從對摺處剪開一格長度，打開即可，部分學生會在此出現錯誤需稍加指導。)
然後，將原本摺痕加深，使16格數字上下左右都可以折的很順…數字方塊就完成了。

怎麼玩？
目的：利用摺疊翻轉技巧，想辦法讓1~8四個相同數字同時出現在田字型的方格中，數字可以因摺疊而反過來。
我會先解說1~3，1超級容易，將左右二個1靠近便成，2的折法與1相同。

而要拼出3，得要靠切割線的功勞，使二組3得以交錯。

『老師，6怎麼拼？』6~8是學生公認最難的，其實操作熟悉之後，6超級簡單，每當學生求救時，我都笑咪咪的將數字方塊拿來，放到後腦杓晃呀晃，不到2秒~就變出他想破頭也拼不出的四個6了！(網路上要呈現操作過程並不容易，有拍小影片卻不打算放上來，自己玩比較有趣。)
『嘿嘿~超簡單喔~』我亮給他看，又迅速回覆原狀~他有些看傻了。
『老師怎麼變的？』秘密，自己操作才有趣。

除了1~4，我不再將操作過程示範給學生看，但會確定下課前班上至少有一個人能夠摺出其它數字，整節課學生全神貫注，我也輕鬆。

『L型的四個數字可不可以？』不行。
『老師，我摺出13了！』原來~是數字和。

令我印象深刻的是一位B組學生。
『老師，我拼出6了。』他得意洋洋，全班想了好久都完成不了。
走近一看，果真是四個6……
『咦~你的6怎麼全是正的？』根據經驗，要有二個反的6。
收回一看，這小子居然自己做出一個超簡單版的數字方塊來唬弄我~

別小看這個玩意，其實可以想想，這些數字的位置還可以怎麼調整？切割線如果換成另外三條，或其他位置又是如何？

『老師，這節不是自然嗎？妳怎麼教我們數學？』要變成與理化相關還不簡單，把1~8的數字改成元素符號；英文，則改成ABCD；至於美術課，就讓它變成8種色塊~各科通用！

雖然電腦列印雙面容易，老師可以事先大量準備，但我覺得還是讓學生手作比較有趣，也比較容易殺時間，呵呵。

分類：創意教學與科學活動 2008/07/14 12:13