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前篇：[scratch教材] 簡單卻不簡單的畫線線(自訂積木、提問、變數、重複)
上完三個班級之後，對畫線線這堂課有一些心得。
一條線其實就很難，特別是指定了長度。學生對座標變化實在是不懂，數學要到以後才會教。
基本模式：
第一堂課：
- 讓學生先自己想，先從一條長300的線開始。
- 完成的舉手，我做為加分，並請幾位學生上傳檔案，當作後續上課的範例。
- 再讓學生畫五條相等間隔的平行線，完成的舉手加分，請學生上傳檔案。
- 進入第二堂課前，所有的學生不管用什麼方法(可以參考同學範例)，均須完成畫出五條平行線。
第二堂課：
- 從五條平行線開始，講解長度與X座標的關係。間隔Y座標的關係。
- 並將學生使用的廣播或循序結構，改成重複結構，並講解畫幾條線與重複次數的關係。
加入提問。問三個問題(條數、長度與間隔)。- 修正後檔案開放讓其他同學參考。
- 為了省時間，最後一個範例我會打散原本做好的積木，並加入幾個不相干的積木，才開放學生參考修改。
例如這樣。給太多了@@
二堂課的時間很趕，第二節幾乎沒有思考。三堂恰好，先提示積木，讓學生去思考，尤其是提問與變數，還可以加入變化。106多講了自訂積木，其實不用自訂積木也可以。
簡單整理幾個學生常見的問題：
1. 為什麼會畫出鋸齒斜線？
這類問題出在循序結構。其實學生不太會用畫筆。要重教。先檢查是否清除筆跡(免得線條變多又雜)，再檢查座標，下筆停筆時機也要注意。
哪裡錯？(反白：座標)
為什麼會畫出大叉叉？
哪裡錯？
(反白：最後要停筆，不然一開始還是會下筆。停筆下筆位置不對。)
這個例子讓我想到，下次也讓學生畫斜直線。
2. 線線太粗了？
檢查
與 
。
如果很粗，光靠"改變"一點沒有用，還是要用"設定"，訂為3或5。
3. 為什麼會畫出樓梯？
找到錯誤了嗎？
下面這個是對的：
。
4. 怎麼將循序結構改成重複？
5. 明明指定了長度與條數，卻畫不出想要的？
錯在哪？
答案只能記憶最後一組，因此上面所有的設定都跟間隔一樣。
將提問的答案設為變數，問一題就要存一個答案。
這樣才對。
最後~二位學生作品
雖然是五個程式，但畫出線條與顏色很漂亮。這要教她運用重複結構，讓程式簡潔。
下面是很喜歡的作品，多了背景，加上用心去設定顏色，活潑多了。
END
