浮沉在科學遊戲與化學實驗之間
研究動機：
首次接觸浮沉子是在ㄧ次科工館的動手做科學活動中，解說人員告訴我們浮沉子與壓力的關係，我們產生疑問：到底需要多大的壓力才能使浮沉子下沉呢? 如何將手握的力”量化”？引起我們的興趣，上網找了相關資料，實際作出浮沉子。
另一方面，國中課本上不是有不少氣體的製備實驗嗎？可否將一般只是用來玩的浮沉子，結合化學反應？甚至我們還想進一步來印證課本上對化學反應速率的論述！有此突發奇想，於是一步一步的地展開我們的獨立研究！
研究目的：
（一）製作浮沉子，並探討如何量化浮沉子的行為（利用物體重力、氣體壓力）
（二）設計單瓶式與雙瓶式反應裝置，嘗試將浮沉子與氣體生成實驗的結合。
（三）進一步更分析不同變因（接觸面積、濃度、酸的種類、溫度）對反應速率的影響印證課本上對化學反應速率的論述！
第三屆(2006) 高雄市資優生獨立研究比賽 自然科 第三名
學生：國昌國中 諸百琪
∣2007年01月16日 (Tue) 23:46:21
科展與我 一直是當了老師之後才知道什麼是”做科展”，曾相信這只是”勞民傷財”的大拜
[探究與實驗設計] 用國文基測題學習控制變因與實驗設計 紀錄我第一次用國文基測考題帶學生學習控制變因與實驗設計，學習單與成果。
[探究教學] 2016.12.14探究教案分享@埤頭國中 2016.12.14探究教案分享@埤頭國中研習參考資料
科展心得~臺灣國際科展五日遊(陳憲宏) 學生們以"翻滾吧！蓮霧"為題，在2013年2月到台北參加國際科展，這也是我第一次的帶隊指導體驗。雖然
學生心得~全市科展受評過程與心得 (陳新翰) 請參賽後的學生寫心得，有些人寫過程甘苦，有的人則記錄過程，新翰則用特殊風格，寫下受評過程的過程。看了他的心得，才知道受評
44屆『談拋物面式太陽能炊具之受熱程度與速率分析』 談拋物面式太陽能炊具之受熱程度與速率分析 一、研究動機 二年級上學期，學校辦了一個太陽能炊具(solar cooker)
上課也要動一動~手腦為何不協調? 這節課不談科學，坐膩了~ 來讓手腳~動一動囉!
乾的沙濕的沙 帶小孩玩沙，他們發現：乾沙濕沙顏色不一樣...
讓光線轉彎~光纖玩具 這是常見的光纖玩具，像是半透明的塑膠線，點亮它會看見每一根細絲的前端，均會發出光點。
和眼睛玩遊戲~閒話『後像』 前幾天新聞出現部份餐廳趁勢推出熊貓餐。『咦~顏色怎麼怪怪的？』我看到黑臉白眼圈的熊貓
色光、色料與網點印刷 光的三原色RGB與顏料的三原色CMY有何不同？有何關係？
