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我的視訊課初體驗。在iPad遇到小鑽石(3) 堂堂珍惜的實驗課

給不了大知識,只能盡力提供坪坪實體課堂一群同學相伴的感覺。我做的改變就是『珍惜每一堂實驗課』!

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2017-10-14 16:06:21 最後編修
2017-10-14 16:02:24 By zfang
 

理化課多了一個視訊生,上課起來有什麼不一樣?我承認我會心虛,平時在課堂亂來就算,但視訊不可以。我得更認真,並且避免在課堂上不時會爆走的情緒化與情緒話。15班進度總是最慢,學生也習慣等;別班進度較快,可以聽音樂欣賞影片。在別班我常會暴跳,在15班似乎總是比較安詳,不太能生氣。考前,別班利用課堂考試自習,而15班,捨不得珍惜學習機會的坪坪撲空,而總是講課或檢討考卷到考試前一天。

坪坪非常認真,不只是旁聽,也會做回家作業。把題目電子檔給她,她寫好了傳給我。也會利用FB問問題:
『既然我們可以利用物質的顆粒大小不同、沸點不同來過濾、分離木炭粉與食鹽,那沸點接近的合金要怎麼分離呢?』
『請問,凸面鏡不是透明的,為何成像還會在後面呢?』
『請問,1莫耳=6乘10的23次方,那6.6乘10的–24次方是什麼意思呢?』
『請問,像硝酸這種「不見天日」的元素,在實驗時要如何操作呢?』
實驗課一樣認真,第一個實驗是測天平媽媽陪讀,詢問數據,不只是”看我們上課”,我感覺~她想參與她的學習態度對我與同學們來說是鼓舞。

這是坪坪第一個實驗心得。
2012年9月6日 天氣晴 今天我跟著同學一起上實驗課,雖然我無法跟著同學一起做實驗,但卻讓鏡頭另一邊的我感受到歡樂的氣氛,彷彿我就置身在現場!
看 著同學專注的做著實驗,輪流用砝碼夾夾了一顆又一顆的砝碼放上天平,那個過程仿佛在訴說著心靈的平衡。心靈一旦失去平衡,就會開始墜落,但終將會有與他心 靈共通的人拉他一把,讓他再次找回平衡點。這堂實驗課,不僅帶給我們知識的力量,帶給我們快樂、合作的力量,同時也隱藏著人生中的道理。(坪坪,
第一章——天平的使用)
…… 坪坪的心得寫得很好,很有深度。拉他一把,讓他找到平衡!~這句話我很喜歡。老師今天發現,同學們真的很認真。實驗越是簡單,反而越難操作,或許是因為他們不知道結果,所以每一步都謹慎小心,反而常在實驗過程中有新發現。快手快腳地完成實驗,則可能為了"結果",疏忽了"過程"。......科學不硬~其實處處見哲理,很期待見到你未來在看 似平凡的理化課,又有新的體悟!至於在每一次實驗課或動手做中,發現同學們的發現~則是當老師的快樂! (zfang)

看到她認真記錄數據、認真參與、認真的寫心得,而同學們也熱情擔任”平板小天使”,相當感動呢給不了大知識,只能盡力提供坪坪實體課堂一群同學相伴的感覺。我做的改變就是『珍惜每一堂實驗課』:課本的每個實驗都做,也額外加入動手做,還要求學生實驗後都要寫心得,當然,坪坪也同樣寫心得,並記錄在她自己的部落格。

實驗心得是實驗課最重要的總結,批改它們獲得的喜悅也是我當老師最特別的回饋。這篇文章裡的多是坪坪的實驗心得與我的回覆(我們是透過email回覆),事實上~每個同學都記錄屬於自己的一本"圖文並茂"的實驗心得筆記(我的評語則在他們的本子上,篇篇精彩~好難整理~)。學生們越寫越棒,我也越改越累!雖是如此,累也值得~深深相信,透過書寫心得重新感受並回意實驗,學生在整理過程中事後回想並發揮創意,還與人生哲理做結合,整理實驗心得讓他們體會到的遠比當時操作結果更多。

她的實驗心得相當有深度。(我只摘錄她的部分內容)
......2012年9月20日 天氣晴 這次是我第二次跟同學一起上實驗課,雖然只是簡單的混合物的分離實驗,但看著他們把木炭粉、食鹽與水混合,再使用過濾法,將混合溶液經過濾紙過濾,流入漏斗,再沿著杯壁 流入燒杯裡,那個過程著實有趣。最後將食鹽水倒入蒸發皿蒸發,來得到美麗的食鹽結晶。這堂實驗課看似簡單,卻彷彿在訴說著生活中心靈迷濛的經驗。心靈迷濛的時候,原本純潔的心靈會分散在黑暗中,但當你找到了黑暗無法跨越的障礙,並努力的跨越他時,就會慢慢的從中脫離,直至恢復純潔的心。如果讓心靈堅定不移的保持著純潔,終將會結出無私的結晶。(坪坪)


為了讓坪坪看清楚結果,於是學生讓ipad與表玻璃面對面~然後~鏡面互撞...那時還不懂用另一個鏡頭。

『「結晶」是我最有感觸的名詞,它就像美麗的種子,需要經過努力的生存,才能延續後代。』科學常與人生哲學結合,有一次請學生寫出最有感覺的名詞或動詞,坪坪這麼說:『「結晶」就像夢想的種子,一旦努力的維持夢想,堅定不移的往前走,甚至遇到挫折也要勇敢地站起來、往上爬,也許就能結出夢想的結晶!』結晶實驗她沒能透過iPad看到最細膩的過程,但她去感受在實驗室裡同學們的活動。
......2012年9月25日  天氣晴 這堂實驗課的實驗主角——硝酸鉀,平時是白色的粉末狀,加入冷水後,冰冰涼涼的,有吸熱反應。......看著硝酸鉀在熱水中慢慢的溶解,隨著溫度的改變,溶解度也不同。最後,當溫度降低時,便產生白白的、有點透明的絲狀結晶。實驗過程中,我能感覺到同學們有一點小緊張,彷彿隨時都會有事發生,但還是笑聲不斷,並伴隨著一點很小聲的尖叫聲。雖然無法接觸到硝酸鉀,也無法仔細看清楚漂亮的結晶,但最後聽著同學們驚嘆連連,我的小心靈也跟著觸動了呢!(坪坪,第二章––混合物的分離&硝酸鉀的溶解度)
……每一種物質有其特殊的晶形,結晶很迷人~緩慢結晶,能使小分子慢慢排列堆疊,變成有明顯的幾何形狀。我們的實驗貪快,加了冰塊,使溫度急速下降,硝酸鉀來不及"團結長大"便析出囉! 還好~硝酸鉀本身的針狀晶型特別,我們還是能夠發現它獨特的美。研究所期間,所合成出的新物質便是要能獲得結晶,才能夠透過X-ray解析它的結構,但這種結晶生長條件很特別,並不是降溫就能得到,還得要純化再純化,只有純淨無雜質的溶液才會出現漂亮結晶。實驗遇到瓶頸時,我常常就看著餐桌前鹽罐糖罐,倒出幾顆小晶體,挑選出我認為最美最漂亮的,暗暗祈禱......讓我的實驗結晶如同這些晶體一樣精緻。猜猜~有效嗎?別人笑我傻。凡是正面積極肯努力的人,神奇的事常常會發生!妳也是結晶!(zfang)

 
圖左,溫度與熱的實驗。圖右:佩錡溫柔地跟坪坪報數據。

透過iPad參與實驗課,坪坪用"心"看,總看到跟別人不一樣的。
......氧氣的製備與檢驗2012年10月1日......我最喜歡、最期待,印象最深刻的就是「檢驗氧氣」的部分。當快熄滅的線香插入充滿氧氣的瓶中,因氧氣可助燃的特性讓線香復燃,復燃的那一瞬間,實在是美極了!本來快熄滅的線香頭,氣游若絲般只剩下一點點火紅色的餘燼,當它投入氧氣的懷抱中時,彷彿一道光芒般燃燒起炙熱的火焰,使周圍都暗了下來,彷彿好像快消失的生命又再次在黑暗中復活!不知為何,每當我看更多實驗,就越發現實驗中隱藏著生活中的道理!線香就像每個人的意志力,當他的意志力正在一點一滴熄滅的時候,氧氣就像許多溫暖的雙手將他即時點燃!只要心裡的線香不熄滅,終究會有大放光芒的一天!(坪坪第三章——氧氣的製備與檢驗)
......氧氣使線香的小紅點瞬間綻放炙熱的火焰,氧氣真神奇!鎂帶與硫粉的結果不一樣,鎂是強烈耀眼,在氧氣中瘋狂燃燒一瞬間。而硫則是含蓄帶點神祕感的藍色火焰,接觸到大量氧的時候,藍色火焰變大了~似乎在跳躍著。只不過,它燃燒時的氣味很嗆又臭,雖然氣味無法傳遞給你~但你應該有看到大夥逃難時的模樣吧!雖然臭,但它的光芒讓人印象深刻。(zfang)

『多做實驗,多讓同學們跟她講話招呼!』只有做實驗,她可以看到不一樣的畫面,這是最容易讓她和同學互動的課程了,連線由學生,離線前也由學生跟她再見。知識與操作之外,215的實驗課常常會有感動的事發生~
.……「等等,我要帶坪坪過去看彩虹...」下午的實驗課在實驗教室,每一次的實驗課網路訊號都相當穩定。孩子口中的「坪坪」其實是ipad,她急着 幫坪坪把鏡頭拉到這一個超級聰明的小組,他們利用三稜鏡,凹透鏡,凸透鏡重組出各種光的折射,製造出室內彩虹。美麗極了。我忍不住跟坪坪說,這一班的孩子 真美。裡外皆美。福科國中也是個美麗的學校,莉芳老師在等孩子下樓來實驗教室前,先用ipad實況報導了一番,讓我們看到寬闊美麗的校園,大片的綠地。以 及孩子走近的靦腆但真實的笑容。莉芳老師說,與215教室相連着三個班級,都很期待與坪一起上課,但我們時間的關係選了215,有孩子在週記上謝謝坪坪。 這一番話讓今天的實驗課沈浸在幸福的氛圍裡。我開始對這裡的老師(只有在鏡頭前跟班導見過一次面)、對這學校的校風感到好奇,是不是莉芳老師有特別引導過 這些孩子?為何這裡的孩子特別快樂,特別能同理坪坪? 實驗結束前,老師要大家吹熄蠟燭前許願,我也悄悄許下了願望。希望届時天時地利人和,一圓心願! (坪坪媽媽)

在 215導師韋如女王的協助上,15班的同學在情意上給小鑽石更多的同學愛與溫暖。看到他們在實驗課帶著鏡頭跑,我看到女孩們柔聲和她說話,而靦腆的男孩則 是向她招呼微笑。視訊課的主角是同學們與坪坪…...
......今天的實驗是「透鏡的成像觀察」,可想而知,就是利用凸透鏡、凹透鏡來觀察光線在紙屏上的成像。......每看完一個透鏡,要吹熄蠟燭的時候,老師都會叫所有同學許願......最令我難忘的是最後的實驗,也是到目前為止做過最美麗的實驗。同學們開始觀察燈光透過凸透鏡、凹透鏡、三稜鏡所折射出的光線(這時似乎有點像是在輕鬆玩樂,不像是在做實驗的緊繃氣氛了……)。......最後看的就是美麗的三稜鏡了!它不但把光線折射成45度角,還會散發出彩虹的光芒!同學看到彩虹就開始驚嘆連連,這時傳來不知是哪位同學的聲音叫嚷著:「好漂亮喔!等等!我要帶坪坪過去看彩虹...」,原來有同學把凸透鏡、凹透鏡與三稜鏡排在一起,讓光線一路折射到三稜鏡,再折射出美麗的彩虹!或許是因為置身在黑暗中,彩虹才顯得特別美、特別亮麗。(坪坪,第四章––透鏡的成像觀察)
......215同學善良體貼又可愛呢!因為妳對215產生感情,所以每一次互動都是美!妳許了什麼願?願每個人的願望都能實現!(zfang)

相處久了,自然而然產生感情,坪坪和215同學們慢慢建立友誼。(中間還有其他活動,例如露營分享、耶誕祝福與英文歌唱比賽,透過影片告訴她,她是215的25號。)有一次讓學生做金幣,同學們也沒忘了幫坪坪作了一份,並寄給她。
......今天的實驗是把1元硬幣變"銀幣",再燒成"金幣"。......讓覺得自己不夠美的新1元銅幣進去泡含有NaOH和Zn的"美容澡"了。等身體都"美白"以後,就用竹筷把硬幣夾出來,但有些硬幣很好強,怎麼夾都夾不出來,就好像還沒泡夠似的又滑回蒸發皿中,最後才心不甘情不願的乖乖被夾出來,泡回清水中。夾出來的硬幣,就像銀幣一樣銀亮,好像硬幣身上覆蓋一層充滿鋅的美白乳液。最後就要把硬幣給"烘乾",讓身上的"美白乳液""吸收"。其中一位同學拿起坩堝夾,把"銀幣"夾置酒精燈所燃燒著的火焰上方燒烤幾分鐘。銀幣逐漸轉變成金幣,也就是美麗的黃銅合金。就這樣,每位同學輪流燒著一枚又一枚的錢幣,也輪流喊著:「手〜好〜酸〜喔〜」,同時還不忘跟我說:「坪坪!現在燒的是妳的錢幣!」我很驚訝他們也把我的份一起做,彷彿我就在現場參與這項實驗,而不是在鏡頭另一端看著他們作實驗。老師說,這是我們共同擁有的東西,因每個人都有同樣的硬幣,這些硬幣代表著我們共同經歷的所有,也因為這些經歷,讓我們的友誼像共價鍵一樣密不可分。(坪坪,第六章––「鍊"金"術」)
......已經收到錢幣一陣子了,想必也發現到只泡美容澡的銀幣會逐漸褪色,褪回原來的模樣,甚至半銀半銅~模樣怪極了。而經過火煉的金幣,顏色就較能持久。這是為什麼呢?我不告訴妳,讓妳自己想。經過更長的時間,將會發現~我們以為不會改變的”金幣”(黃銅,鋅銅合金),最後金光閃閃的外表還是會隨著時間逐漸淡去……看來,只有本質~銅,才是真正經久不變。當然,就化學上來說,銅仍是會改變的,雖然銅不容易氧化,但在空氣中與氧、二氧化碳和水氣的環境下,還是會進行一系列的反應生成銅綠!對了,就算稍微褪色變得與原來不一樣…….每一個錢幣都還是世界上的獨一無二!(zfang)


第五章——「尿尿小童」&「壓鋁罐」

……雖然這次的實驗斷斷續續,但經過這堂課才知道,做實驗不只是要有基礎的知識、照著步驟一步步走,同時也要有矯捷的身手……我雖有一雙巧手,但只限於細小動作,所以這對我是一大課題!(坪坪)
……那天視訊不穩定好可惜~每一次實驗到最重要時間,215小朋友很期待妳能夠看見,於是他們會等我重新連線,即使少做幾次也沒關係。而其他組在快接近重要時刻,也會告訴我~好讓妳趕上這個時刻呢!他們真的超級貼心。不只215,另二班214、216也是如此喔,他們很羨慕215可以和妳一起上課呢!(zfang)

實驗也並非次次完美,重要時刻如果又遇上視訊中斷,就可能什麼也沒看到。通常我們會等,但某些實驗等不及......
......這次,我們將無色的酚酞指示劑與1M的鹽酸混合,置於錐形瓶中,溶液還是無色。再將滴定管夾於滴定管架上,並置入1M的氫氧化鈉溶液。實驗開始之前,需先滴出幾滴溶液置燒杯中,以將氣泡排出。只見同學緩慢的旋開開關,待空氣排出後,又慢慢的旋上。就在實驗正式開始時,視訊連線卻斷了,直到實驗結束時才連上。實驗結束後,老師帶大家玩遊戲,把混有氫氧化鈉與酚酞指示劑的紅色鹼性溶液"吹"透明。於是大家一人一根試管,開始利用酸性的二氧化碳中和鹼性溶液,使之透明。這時,下課鐘聲正好響起,老師問有無人要留下來比賽挑戰更高濃度的鹼液?最後大家都走光光,只剩下三個男生留下來比。說再見之後,才想起,他們忘記給我看實驗記錄了……所以我的實驗記錄是––空白的!(坪坪,第三章––酸與鹼的性質&中和反應)
......看到最後一句,我笑了~   坪坪非常幽默喔!在小天使的協助之下,看到了實驗過程,但~卻沒有抄到數據……還好,實驗記錄雖空白,腦袋中曾經看過的~不會留白。 最後吹氣使鹼液褪色的遊戲,妳以為是大家還沒做就響起下課鐘聲,事實上早有好幾組完成這個小實驗,唯獨妳那組,還在滴定......。那組之所以"動作慢",則是因為他們在等連線~ 希望能看到妳順利連上線才要繼續接下來的操作。甚至,為了體貼妳沒看清楚吹氣實驗,三個男生放學後再賣力"表演一次"呢! 15班同學個個貼心善良,妳好幸福!(zfang)

在金屬活性的這個實驗中,坪坪曾經這麼說:當所有學生都離開教室,只剩下我們這組的學生還在寫實驗記錄,何老師說:「這樣很好,雖然寫得慢,但這表示你們有用心在討論;其它組寫得快,是因為其中一人已經寫完了,再給其它人抄。」我很高興能跟他們 同一組,雖無法親自參與、操作實驗,但經過他們的討論也讓我聽到了許多細節,彷彿我就在現場一樣,經歷著這一切!(坪坪)
......同組組員真可愛,認真地討論著實驗結果,在我眼中~還真的是慢,不過就學習成效來說,他們的收穫比被動式聽老師講解來的多 !妳很幸運!

實驗課並非時時美好~,有一次電解質的實驗我真的發飆了,應該是訓得很嚴厲,在坪坪的心得中看見可怕的我。她也發現了數據的矛盾~為此,我也寫了長長的一段評語說明當天的情況。
......課堂上我發現,我們這組的實驗結果跟課本上所說的不一 樣!課本上說,除了葡萄糖跟酒精是非電解質之外,其它的氫氧化鈉、鹽酸、醋酸、食鹽都是電解質!也許我的記錄是錯的?也許是實驗過程中發生錯誤?如果我的 記錄是錯的,那下次寫完紀錄就得再三確認。如果真的是實驗過程中發生錯誤的話……希望不只有我發現!!(坪坪,第三章——哪些物質的水溶液可以導電?)

......我的實驗分組方式,每次的成員都不固定。因為老師希望實驗中能有機會與不同組員合作,也因此~妳並未由相同的平板小天使來協助上課,妳有機會和不同的同學進 行實驗。(有超認真的組員~讓妳整堂課有幸福感;當然也有可能出現不認真的組員,讓妳在實驗時一頭霧水,甚至像這次一樣,跟著被罵!) 對於大班級的理化實驗課來說,老師多半是會”特別嚴厲”!......實驗的錯誤,或許只有這組!妳所抄的”沒反應”,可能~根本就是電路沒接上!......真實的課堂並非完美,同學們也不一定都如妳想像般用心認真,學校的老師是會發飆的,該鼓勵的、該讚美的、該被罵的…… 通通在課堂上會出現。 因為妳在,且視訊時間珍貴,所以我一向是對15班避免生氣。不過~訓話與進度如果相衝突,我會選擇前者。我是理化老師,”老師”二字的意義於我,更重於” 理化”!如果可以,會在視訊前後才訓話,但這次~於妳、於同學,甚至於老師,都可以視為”機會教育”。(zfang)

我們很珍惜實驗課,我相信坪坪也期待著,這畢竟與看實驗教學影片不同。『……這是我頭一次在實驗小組的參與中看見實驗失敗……』製作肥皂的實驗,發生預期之外的結果,全班居然沒有一組成功!
......今天要來學「製造肥皂」.........不過,不管我們加熱多久、攪拌多久,溶液始終沒有變成白色的乳狀液體。下課鐘聲響起, 何 老師過來查看我們的實驗情形,了解詳情後,對我們宣布:實驗失敗。這是我頭一次在實驗小組的參與中看見實驗失敗,原本期待肥皂出現的心情漸漸消失。於是,同學們只好默默的收拾實驗器具,而實驗課結束後何老師則帶著iPad來到教室前方,讓我看地上一桶桶排放的實驗廢棄物,向我解釋這些廢棄物將會被回收再處理......大部分化學物質對地球、動物、植物以至於人類都有害,如果我們再不認識它們,恐怕總有一天,地球會毀在我們的手裡。如果我們不好好認識它們,地球也等於是白白為我們犧牲!如今我們有機會以最小的傷害來認識它們,我們就應該好好珍惜每一次的實驗!(坪坪,第五章––「竹筷的乾餾」&「製造肥皂」)
提到實驗失敗,這很正常。儘管在國中的實驗多是已知的,跟著實驗步驟走,”應該”會出現跟課本一樣的結果。但偏偏不然,為什麼呢?如果用做菜來類比這個實驗,這是火候問題。皂化需要攪拌、需要加熱、需要時間、需要碰撞, 215做得倉促,攪拌動作不夠確實,看見些許白色就認為已經完全反應~而及於熄火、加入蒸餾水中止反應。卻沒注意還有許多的椰子油沒有機會與鹼碰撞完全……反應時間還不足!因此,鹽析之後雖然有白色懸浮物,但不是乾爽的肥皂,而是帶油脂的一堆乳化物。(反而得用去汙力更強的合成清潔劑去清潔……)其實,失敗是很珍貴的經驗,如果每一個實驗不需細心、撇步就能輕鬆成功,這樣~可能也會覺得這個實驗沒什麼!如果從失敗中吸取教訓,且檢視過程中可能的錯誤知道問題所在,再做第二次成功的機會就更大;當然~如果做失敗了,不知道其中原因,也不曾去思考或去觀察成功者,那麼就算做第二次、第三次還是不會成功!妳說:『如今我們有機會以最小的傷害來認識它們,我們就應該好好珍惜每一次的實驗!』我深深同意!(zfang)

國二的實驗活動真的很多,到了國三,實驗的份量一下子就變少~目前為止,只做了單擺與打點計時器。
『請問,國三實驗還要寫心得嗎?坪坪問。
當然要。

最近一篇是打點計時器,只是拉紙條,讓電火花打點計時器在紙條上燒下一個個點,看似平凡的實驗,心得~有什麼可寫?
……同學們一邊進行實驗,一邊探索打點器的構造。剛開始費了一番功夫,實驗小組裡的每個同學都伸出溫暖的雙手,試著打開打點器的白色塑膠蓋。好不容易終於打開了,可以看見一片塗覆碳粉的圓片。當按下按鈕,透過圓片中央的金屬柱與打點器底部的小小金屬接點,形成尖端放電,使圓片產生火花,在紙帶上燒出黑點。其中一位同學壓著按鈕,另一位同學時而快、時而慢地拉著紙帶,當他拉動的速度越快,黑點的間隔愈大,彷彿不相識的陌生人;拉動的速度越慢,間隔愈小,甚至像最親密的朋友一樣密不可分;拉動的速度一致,黑點的間隔就會形成等距,彼此互不往來。有趣的是,如果圓片上可導電的碳粉不小心沾到旁邊,還會出現沒乖乖排隊的黑點呢!此時就要再次打開打點器的蓋子,用橡皮擦小心翼翼地擦掉沾覆於塑膠殼上的碳粉,才能讓紙帶上的黑點“歸隊”呦!……原本空白的紙帶,不一會兒就充滿了點點,每個點點都不一樣。一張張獨一無二的紙帶彷彿回憶錄般,細細的記錄下我們點點滴滴的回憶,千變萬化的黑點承載著每一刻的美好與幸福。(坪坪,第一章--打點計時器)
......只是拉動著紙條移動,讓打點計時器在上面留下印記......這看似平凡的實驗,妳寫得很好,特別是最後一段。喜歡妳說的…『紙帶上的每一個點點,細細的記錄下點點滴滴的回憶…每一個點都承載著當下的美好與幸福。』拉著紙帶的那隻手、塑膠片碳粉上的電荷跳躍,牽動或遲疑,規律或隨性,都會影響最後紙帶上頭所形成的痕跡。有些點獨立穩定;有些點害怕孤單,所以總是一群出現;有些點不喜歡受控制,明明是直路卻常常轉彎;有的點深刻容易被發現;也有的點則善於躲藏,選擇用淺淺的印子來證明曾經存在。開玩笑對大家說,『紙帶上的點點可以看出個性,也可以推敲出後續人生。事實上,每一條紙帶每一個點,絕對都是獨一無二。未來的路將怎麼走~一切是看你們-如-何-解-讀-!(zfang)

 

實驗課我記錄到這兒。打算只寫五篇,這是第三篇。下一篇將記錄215與坪坪非關理化的互動。第五篇則是二上視訊理化課的最高潮~坪坪來福科。預告是為了提醒自己,要將拖了好久的文章好好完成~這些內容也是我的"實驗心得"!

紙帶上的每一個點點,細細的記錄下點點滴滴的回憶…
每一個點都承載著當下的美好與幸福。

坪坪的理化視訊課,以及與315的互動,現在仍是進行式!

2013-10-01 (這是當年寫的,那時是國三。現在坪坪已經是大學生了)

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